北师大版杨震暮夜却金.docx

北师大版杨震暮夜却金

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版初中历史七年级下册第10课重大发明与科技创新，第二子目指南针和火药中的内容：“指南针的发明对欧洲航海家的远航活动起到了重要的导航作用。12世纪后期，指南针经阿拉伯人传到欧洲，欧洲航海家开始利用它远航。”

二、教学目标

1.知道指南针的发明和对欧洲航海家的远航活动的作用。

2.了解指南针经阿拉伯人传到欧洲的时间。

3.通过对指南针发明和传播的学习，培养学生对我国古代四大发明的认识，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点

重点：指南针的发明和对欧洲航海家的远航活动的作用。

难点：指南针经阿拉伯人传到欧洲的时间。

四、教具与学具准备

教师准备：课件、指南针模型、历史地图。

学生准备：教材、笔记本、彩笔。

五、教学过程

1.情景引入

2.自主学习

学生自主阅读教材，了解指南针的发明和传播情况。教师巡视课堂，解答学生疑问。

3.合作探究

教师引导学生分组讨论：指南针是如何传入欧洲的？它对欧洲航海家的远航活动起到了什么作用？

4.成果展示

各组代表分享讨论成果，教师点评并补充讲解。

5.随堂练习

学生完成教材练习题，教师批改并讲解答案。

6.历史地图

教师展示历史地图，引导学生观察指南针传入欧洲的路线，加深对指南针传播过程的理解。

7.课堂小结

六、板书设计

指南针和火药

指南针：发明、传播、作用

火药：发明、应用、影响

七、作业设计

1.请结合教材，简述指南针的发明和传播过程。

2.试分析指南针对欧洲航海事业的影响。

答案：

1.指南针的发明和传播过程：早在战国时期，人们已经发现磁石指示南北的特性，制成司南，这是世界上最早的指南仪器。到了北宋时期，制成了指南针，并开始用于航海事业。南宋时期，指南针广泛用于航海，还由阿拉伯人传入欧洲，为后来欧洲航海家的航海活动创造了条件。

2.指南针对欧洲航海事业的影响：指南针的使用，大大促进了世界远洋航海技术的发展，为欧洲航海家发现美洲和实现全球航行提供了重要条件。

重点和难点解析

在上述教学设计中，有几个重点和难点需要特别关注和详细补充说明。这些重点和难点包括：

1.指南针的发明和传播过程：这是学生需要理解和掌握的核心内容。指南针的发明和传播对世界航海事业产生了重大影响，因此，学生需要了解指南针的起源、发展历程以及如何传播到欧洲。

补充和说明：

指南针的发明可以追溯到中国战国时期，当时人们已经发现磁石可以指示南北方向，并制成了司南，这是世界上最早的指南仪器。到了北宋时期，指南针的制作技术得到了进一步的发展，并开始用于航海事业。南宋时期，指南针的使用更加广泛，并逐渐传播到了其他地区。

特别是，指南针的传播到了阿拉伯地区，这对欧洲航海家的航海活动产生了重要影响。阿拉伯人学会了使用指南针，并将其传入欧洲。在12世纪后期，指南针传入欧洲，为后来欧洲航海家的航海活动创造了条件。

2.指南针对欧洲航海事业的影响：学生需要理解指南针对欧洲航海事业的贡献和重要性。

补充和说明：

指南针的使用对欧洲航海事业产生了深远的影响。指南针为欧洲航海家提供了准确的方向指引，使他们能够准确地确定航向，避免迷航和迷失方向的风险。这极大地提高了航海的安全性和可靠性。

指南针的使用使得欧洲航海家能够进行长距离的航海探险，并发现新的陆地和海洋航线。例如，葡萄牙航海家达·伽马使用了指南针，成功航行到了印度，开启了欧洲与印度的直接贸易路线。

最重要的是，指南针的使用为欧洲航海家实现全球航行提供了重要条件。例如，葡萄牙航海家麦哲伦使用了指南针，成功地完成了环球航行，证明了地球是圆的。

3.指南针的传播路线和方式：这是学生需要理解和掌握的另一个重要内容。

补充和说明：

指南针的传播路线和方式是通过阿拉伯人传入欧洲的。在南宋时期，指南针的使用在中国已经非常普及，并开始传播到周边地区，包括阿拉伯地区。阿拉伯人通过与中国的贸易往来，学会了使用指南针，并将其传入欧洲。

阿拉伯人不仅在技术上学会了使用指南针，还在传播过程中对其进行了一些改进和创新。他们将指南针引入到了地中海地区，并将其传播到了欧洲的其他地区。

通过对指南针的发明和传播过程以及其对欧洲航海事业的影响的详细补充和说明，学生可以更深入地理解指南针的重要性和贡献。这有助于培养学生的兴趣和历史意识，并激发他们对我国古代科技创新的自豪感。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解指南针的发明和传播过程时，教师应该使用生动、有趣的语言，以吸引学生的注意力。在讲解重要内容时，可以稍微提高语调，以强调其重要性。

2.时间分配：在教学过程中，教师应该合理分配时间，确保学生有足够的时间自主学习、合作探究和随堂练习。在讲解指南针的发明和传播过程时，可以适当延长时间，以确保学生能够充分理解和掌握。

3.课堂提问