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2024年初中物理教师教学反思

2024年初中物理教师教学反思1

从事物理教学已有几个年头了。教学中有喜悦也有烦恼。很喜欢站在课堂上

和学生一起学习物理概念,探究物理规律。享受课堂上思维撞击的喜悦。课下为

学生答疑解惑使学生豁然开朗的过程。

由于种种原因,今年从事的是高一文班的教学。由于文班物理不是高考科目,

学生普遍不重视。不愿意学。上课没有积极性,心思不在课堂上。因此如何提高

学生的学习积极性,让学生认真听课,真正在课堂上学到一些东西,是我一直苦

恼和苦苦思索问题。

因为一周只有两节课,且间隔时间较长。学生早以把上节内容忘光。为了督

促学生课下能够主动复习,记住概念规律。每次上课时都要把上节课重点内容复

习一下。对重点概念、规律、公式进行提问。且反复讲其重要性,物理学科特点,

一旦前后知识脱节,就很难再赶上。

课上,想法设法吸引学生的注意力,时刻关注学生听课状态。看有没有学生

睡觉,有没有做与课堂无关的事情,有没有走思。适时提醒他们注意听课。

尽量增加课堂的趣味性,用生动的语言授课。多让学生参与。比如在理解力

的相互性时,我是这样做的,让学生用力拍桌子,让学生说出自己的感受。学生

都嚷疼。然后我会说:“你在用力打桌子,为什么你会觉得手疼?”学生答桌子

也给了手一个力。再追问什么时候给手的力。学生答用力拍桌子时。由此总结出

力的相互性性质。概括一下就是“我给你一个力,同时你也给我一个力。”在讲

受力分析时,A物体静止在斜面上对A进行受力分析。学生往往会把物体给斜面

地压力也画上。这时我就会问他们这个压力是谁受到的?当他们回答是斜面时,

我紧接着说既然是斜面受到的力为什么要安在A物体上,这不是明抢吗,斜面愿

意吗?

课堂上所举例子尽量拿学生说事,让他们能深入所涉情境中,亲身参与,亲

身体会。使他们觉得自己是这个例子中的参与者而非旁观者,从而调动他们思考

的积极性。比如课后习题有这样一道题:运动员用双手握住竖直的竹竿匀速攀上

和匀速下滑,他所受的摩擦力分别是f1和f2。那么这两个力的方向,大小关系。

我把物理情景转换成学生爬树匀速攀上和匀速下滑。体会所受摩擦力。因为大多

数学生有这样的切身经历,很自然的把自己置身其中。从而能较快得出答案。

总之,教学是一门艺术。要想教好,需要你不断的学习、探索。学生是一本

大书,需要你耐心去读。深入其中。真正了解学生,针对他们的个性特点去设计

教学。

2024年初中物理教师教学反思2

通过在教学中的体会和对上学期整体工作的回顾,我有如下一些具体心得:

1、课程标准走进我的心,进入我的课堂

怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容,教学方式,教学评

估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中

去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我

有了鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,而有效的学习对新课程标准的基本

理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学期我

将在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

2、课堂教学,我加强了师生之间学生之间交往互动,共同发展。

本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准

的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境,把学生在获得知识

和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本

指导思想,把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,在

教研组长、集体备课组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校“自主——创新”

的教学模式。

在有限的时间吃透教材,分工撰写教案,以组讨论定搞,每个人根据本班学

生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材公开轮讲,

反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。在集体备课中,这种分

合协作的备课方式,既照顾到各班实际情况,又有利于教师之间的优势互补,从

而整体提高备课水平,课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、

反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教

师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和

提高教师的教学水评是十分有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在观察、

操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中,公式的形成、获得、应

用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教

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