人教鄂教版一年级科学下册第12课《展示指南针》教案.docx

人教鄂教版一年级科学下册第12课《展示指南针》教案

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教学内容

人教鄂教版一年级科学下册第12课《展示指南针》教案，主要内容围绕着指南针的性质和作用展开。学生将通过学习指南针的构成、指针的指向规律以及指南针在生活中的应用等方面，深入了解指南针这一导航工具的工作原理和实际意义。通过本节课的学习，学生应掌握指南针的基本知识，并能够在实际生活中运用指南针进行方向判断。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的实践操作能力和科学探究精神。通过观察、操作、探究指南针的性质和作用，学生能够培养观察力、动手操作能力和问题解决能力。同时，通过小组合作和交流，学生能够培养团队合作意识、表达能力和沟通技巧。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识应用到实际生活中，培养实践操作能力和科学探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《展示指南针》这一课时，学生需要对之前所学的关于方向和位置的知识有一定的了解，例如辨别方向、认识地图等。此外，学生应该具备一定的观察能力和动手操作能力，能够进行简单的实验和观察。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于实践操作和实验活动通常表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的问题解决能力和团队合作能力。在学习风格上，学生喜欢通过观察、操作和实践活动来学习，喜欢小组合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习指南针的指向规律时，学生可能会对指南针的原理和不时的偏移感到困惑。此外，在实际操作过程中，学生可能对如何正确使用指南针进行方向判断存在困难。此外，部分学生可能对科学实验的操作流程和安全注意事项不够熟悉，需要在教学中加以指导和关注。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解指南针的历史、构成和基本原理，引导学生了解指南针的相关知识。

（2）实验法：学生通过实际操作指南针，观察其指向规律，加深对指南针作用的理解。

（3）讨论法：学生分组讨论指南针在生活中的应用，培养团队合作和表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示指南针的历史和应用场景，增强学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与指南针指向规律的探究活动。

（3）实物模型：提供指南针实物模型，让学生动手操作，提高实践操作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对指南针的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道指南针是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于指南针的图片或视频片段，让学生初步感受指南针的魅力或特点。

简短介绍指南针的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.指南针基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解指南针的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解指南针的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍指南针的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.指南针案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解指南针的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的指南针案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解指南针的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用指南针解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与指南针相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对指南针的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调指南针的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括指南针的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调指南针在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用指南针。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于指南针的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.指南针的历史和文化：让学生了解指南针的起源和发展历程，以及在我国古代航海、探险和战争中的重要作用。推荐阅读《中国古代四大发明》等相关书籍，深入了解指南针的历史背景和文化价值。

2.指南针的现代应用：引导学生探讨指南针在现代社会中的应用，如GPS导航、手机指南针等。通过查阅资料，了解这些现代导航技术的工作原理和优势，以及