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桃花源记续写集合8篇

第一篇:桃花源记续写

小时候偶尔听人提起世外桃源的故事，但对详细内容并

不知晓。只是对那美好的景象有一种若隐若现的渴望，莫名

奇妙的向往。

《桃花源记》是陶渊明的代表作之一。他是中国东晋时

期杰出的诗人，他的诗已成为中国古典文库中的宝贵遗产，

其中最出色的《桃花源记》和《桃花源诗》，已经成为世代

人民雅俗共赏的精彩作品。《桃花源记》是一篇故事性很强

的艺术作品，表达了陶渊明对理想社会的追求。

他写这个虚构的故事是为了寄托他对当时现实社会的

不满，和他对美好生活的向往。他是个归隐之士，在写这篇

诗作的时候已经离开尘世过隐居农村生活十余年了。他出生

寒门，少时虽有抱负，却壮志未酬。他从懂事起就经历了很

多的社会和政治上的变迁和纷扰，社会的伪诈、污秽、黑暗

令他感到窒息、愤懑。他性格耿直，为官清廉，不愿卑躬屈

气攀附权贵，因而与污浊黑暗的现实社会格格不入，后来辞

官归隐田园，过自耕自力，日出而作，日入而息的简朴生活。

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在陶渊明的笔下，”桃花源”呈现在我们面前的是“土

地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通。鸡犬

相闻。”作者的手笔简练易读，妙笔生花。简单的几句话，

就生动的描绘了桃源恬静、优美的自然环境，心旷神怡的景

象，长长的绿水，夹岸的桃林，纷飞的花片，芬芳的嫩草，

使人赏心悦目，无限的向往。《桃花源记》的主体和核心是

借“避秦之乱”这一历史事实来抒发对当时社会的不满，并

产生的对理想境界的热烈追求。作者通过形象地描写，

神话式的虚构故事和美的激情，打动了千千万万读者的心。

最后，作者更用悬念的手法，暗示这样一个完美无瑕的理想

境界，是虚无的，只是作者对自由和极乐世界的追求。

所以，当我看到陶渊明的《桃花源记》的时候，我无法

不被这种世外桃源的景色、安居乐业的人们、快乐和平的生

活所深深折服。那里没有剥削、没有压迫，人人都拥有享受

自由与平等的权利，他们日出而作、日落而息，过着与世无

争的平静生活。这一切竟让如今的我深深向往。虽是虚构的

世界，却给了我无限的畅想空间。

第二篇:桃花源记续写

教学目标：

1.学会用积累的学习古文的方法全面掌握相关的文言

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知识。

2.了解陶渊明，并体会作者通过描写“世外桃源”所表

达的感情。

3.把握文章的叙事线索，主要内容，深度情感等写作特

色，并能学以致用。

教材分析：

这篇传诵千古的文章，勾起了无数人的向往和追求，我

们不仅要能够在这个虚幻的桃花源里欣赏风景，更要在此提

升学生的心灵境界。由于初三的学生已经有了一定的文言功

底，具有初步发现问题，探讨问题的能力。只要课上老师充

分发挥主导作用，引做好领路人，让学生如临其境，就能和

那些桃花源人一起感受幸福人生，也能走进陶渊明的内心世

界，理解他的社会理想。故本课的教学重点难点是：1.利用

学文言文的方法积累常用文言知识。2.使学生理解本文写作

的顺序、详略，体会优美、精炼的语言。3.体会作者通过描

写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思

想感情。。

教学设想：

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