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核心素养下初中英语听评课——课堂观

察

摘要：2022年4月国家教育部出版的义务教育《英语课程标准》提出要发挥

核心素养的统领作用，其中提到：“围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，

创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训”以及“教师是确

保英语课程有效实施的关键要素。教师的专业化水平是成功实施课程的关键保障”

等。听评课是教学研究中提升教师专业化水平和提高课堂教学效果的有效途径之

一。但在初中英语听评课活动中存在一些问题，例如：教师们的听课和评课目标

不够明确、听前无准备、听课任务化、评课单一化等。义务教育《英语课程标准》

要求“学科教研组要制订分阶段的教研计划，组织定期和不定期相结合的教研活

动，开展指向问题解决的课例研究。例如：围绕某一教学关键问题，教研组通过

理论学习、课堂观察、数据收集与分析等，初步找到问题的症结”。课堂观察作

为课堂研究的一种方法，通过对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，从而提

高课堂教学效果，同时促进教师的专业发展，使听评课活动科学有效，走向专业

化。

关键词：核心素养，初中英语课堂观察

1.核心概念

1.1核心素养内涵

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应

个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要

培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语

言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反

映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个

方面相互渗透，融合互动，协同发展。新出版的义务教育《英语课程标准》提出

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要发挥核心素养的统领作用，并围绕核心素养进行一系列的教育教学工作。本课

题将基于核心素养，将课堂观察与初中英语听评课活动结合起来进行研究，从而

使教师的课堂教学更符合课标要求。

1.2听评课

听课是一种由活动参与者对授课教师的课堂教学过程进行仔细观察的活动，

是提高教师素养，提升教学质量的重要教研方式。评课，即由活动参与者评价授

课教师课堂教学过程的行为，是在听课活动结束之后的教学延伸。听评课是提升

教师专业素养的重要途径之一，也是提高课堂教学效果的有效方式之一，本文基

于核心素养围绕着初中英语听评课展开，它是进行实践研究的依托。

国外方面与听课、评课相对应的概念是课堂观察（Classroomof

Observation）和教学评价（ClassroomTeachingEvaluation）或者课堂教学评

价准则(EvaluatingStandardsofClassroomTeaching)。

1.3课堂观察

课堂观察是课堂研究的一种方法，是指研究者或观察者带着的明确目的，凭

借自身感官以及相关的辅助工具，直接或间接地从课堂情境中收集资料，并以资

料为依托做出相应研究的一种教育科学研究方法。课堂观察是促进教师个人专业

发展、改善学生课堂学习效果、营造学科教研合作文化氛围的重要活动。课堂观

察是英语听评课的一种形式，进行有效的课堂观察是初中英语听评课中的关键。

2.国内外相关研究综述

2.1国外课堂观察研究的发展

大约于上世纪二三十年代起，观察作为一种研究方法被引入到教育研究领域。

虽然经历了较长时间的发展，然而课堂观察方式具有一定局限性，只侧重观察和

归纳。但是这种方法在一定程度上奠定了后续发展的基本理论基础，在新时代的

影响