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苏教版五年级上《认识小数》教材分析

苏教版五年级上《认识小数》教材分析

大纲要求

1、使学生在现实的情境中，理解小数的意义，会读、写小数；知

道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进

率；理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的

大小；会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，会根据

要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。

2、使学生经历小数概念的抽象和小数性质的探索过程，积累数学

活动的经验，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合

情推理的能力。

3、使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，

体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，

树立学好数学的信心。

学生情况的分析

在一至四年级，“数与代数”领域主要教学整数的知识，学生已

经初步掌握了十进制计数法。

课文内容的分析

本课内容包括理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位

名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率；理解并掌

握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小；会把较

大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，会根据要求用“四舍

五入”的方法求一个小数的近似数。

本单元系统地教学小数知识，将使学生建立比较完善、比较深刻

的小数概念，内容分小数的意义、小数的性质、比较小数的大小、把

非整万（亿）的数改写成以“万”“亿”为单位的数等四部分编排，

表现出四个主要特点。

第一，充分利用学生已有的经验，教学小数的知识。第二，数形

结合，教学小数的知识。第三，始终把小数的意义作为教学重点。第

四，选择大量有意义的现实数据。如普通食品、常用物品的价钱，我

国部分大城市的人口数，反映我国经济发展和科技进步的数据，集知

识性、应用性、思想教育为一体。

教学计划

１．以两、三位小数的意义为教学重点，逐渐形成比较完整的小

数概念和计数方法。]（１）例１从已有经验切入，先教学两位小数的

读法，再感受两位小数的含义。

（２）例２在新的素材中继续体验小数的含义，初步建立小数概

念。

（３）例３和例４教学小数的计数单位、相应的数位以及数位顺

序。]

练习五配合四道例题的教学，以小数意义为重点，把小数的读、

写知识有机结合起来。２．教学小数的性质，突出对性质的体验。首

先体验性质的合理，然后体验性质的应用。

（１）让学生在许多事实里体验小数的末尾添上“０”或去掉

“０”，小数的大小不变]

例５通过“橡皮与铅笔的单价相等吗”这个实际问题，体验等式

的合理性，从而发现小数的性质。

例６是为了进一步理解小数性质的内涵而设计的，着力于对小数

“末尾”的理解。第３５页“练一练”是发现小数性质以后使用的，

两道题都数形结合，加强对小数性质的理解。

（２）让学生通过改写小数，体验小数性质的应用。

练习六第１～５题是围绕小数性质设计的。第１、２题巩固并深

化对小数性质的理解，突出去掉或添上的“０”必须是小数末尾的０。

第３、４、５题都是应用小数的性质改写小数，其中有去掉末尾的

“０”化简小数，也有在末尾添“０”增加小数部分的位数；有改写

小数，还有改写商品的单价。这些练习题使学生在应用中掌握小数的

性质。

３．比较小数的大小，淡化统一的法则，鼓励个性化的思考。

（１）详细地展开比较的过程，鼓励方法多样化。

在例７里可以联系实际数量，比０．６元与０．４８元的大小。

（２）在比较大小的练习中，压缩思考过程，掌握比较要领。

在这个层次里要完成“练一练”和练习六第６～９题。

（３）在开放的问题中，发现并掌握一些规律，提升比较小数大

小的能力。

练习六第１０题，在７．３１□．４的方框里可以填０、１、

２……６等数，通过填这些数，学生可以发现：两个小数中，整数部分

大的那个数比较大。在０．５４２０．５□３的方框里，学生可能先

想到的是填５、６、７、８或９，于是发现：如果两个小数的整数部

分相同，十分位上的数也相同，百分位上数小的那个小数比较小。学

生还会想到方框里还能填４，这时，他们把刚才的发现又发展了一步。

练习六第１１题把组成的６个两位小数按大小顺序排列到表格中，学

生又一次体验了在第１０题的发现。这些发现