第8课+欧洲的思想解放运动+教学设计 高一统编版2019必修中外历史纲要下册.docxVIP

8欧洲的思想解放运动

教材内容分析

本课包括四个子目：“文艺复兴”“宗教改革”“近代科学的兴起”“启蒙运动”。“文艺复兴”“宗教改革”“启蒙运动”三个子目都属于欧洲的思想解放运动，是按发生的时间顺序安排的，基本上体现递进的逻辑关系。第三子目“近代科学的兴起”是这个时期欧洲历史上发生的重大事件。近代科学的兴起提高了人们对自然界的认识能力和改革现实社会的能力，从意义上讲，促进了欧洲的思想解放运动，本身也是一场思想解放运动。从内容取舍上，主要体现在每个子目的内容安排上，思路主要是同一方面的内容要抓住最有代表性的历史人物和事件。例如，关于文艺复兴，重点讲述了意大利的文艺复兴运动；关于宗教改革，重点讲述了德意志的宗教改革；关于启蒙运动，重点讲述了法国启蒙思想家的观点，英、德有所提及，其他国家简略；关于近代科学的兴起，主要讲述了两位有代表性的科学家的主要成就。

构建本课知识体系时要清楚，一是社会发展为思想解放提供了基础，反之思想解放也推动了社会发展；二是三次思想解放运动是逐渐开展并深入的，前后有明显的继承关系。

教学重点为近代三大思想解放运动的原因和影响，难点为理解三大思想解放运动之间的内在关系，方法上可采用讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合等。

导入新课

（课件展示但丁、马丁·路德、伏尔泰的图片）

学生对图片中的历史人物做简要介绍。（预设：但丁是文艺复兴时期意大利人文主义诗人，主要代表作是《神曲》。马丁·路德是意大利宗教改革时期的领袖，主张“信仰即可得救”。伏尔泰是法国启蒙运动时期的领袖，主张法律面前人人平等。）

教师强调上述三点反映了欧洲近代的思想解放运动。欧洲在经历了近千年中世纪的黑暗后，终于迎来了光明时代。今天我们一起来学习西欧的思想解放运动。

精彩课堂

主题一文艺复兴：回归了人的真情实感

教师人文主义精神的发展是一个漫长的过程，它与社会政治经济的发展休戚相关。恩格斯说：“是威尼斯和佛罗伦萨的纺纱作坊，而不是达·芬奇的绘画作坊养育了文艺复兴。”

学生讨论“文艺复兴”复兴的是什么？为什么在这一时期会提出复兴？

1．时代背景

（1）经济基础（根本）：意大利工商业城市兴起，资本主义萌芽出现，新兴资产阶级追求财富与人生享乐。

（2）人文基础：资产阶级为维护自身利益，迫切要求摧毁教会神学，铲除维护封建制度的各种传统观念。

（3）社会基础：基督教会垄断西欧文化教育，禁锢了人们的思想，使人们生活在缺少理性思维和人文精神的蒙昧之中。

（4）文化科技：意大利较多地保留了希腊罗马的古典文化。造纸术和印刷术传入欧洲，极大地便利了文化传播。

（5）导火线：黑死病在欧洲流行，促使人们对宗教信仰进行反思与怀疑。

教师黑死病泛滥，上帝却未及时出现并解救人们于水火之中，让人困惑。从相关历史记载材料看，仅仅在40年内佛罗伦萨的人口就下降了2／3。对于人口本就稀少的意大利来说，黑死病直接引发了人们对宗教信仰与旧有生活方式的反思与怀疑。

（课件展示图片）

这幅油画《死神的胜利》通过描绘骷髅过境时的恐怖景象，以天灾亡灵军团的隐喻，记录了这次让人类历史陷入绝望的黑死病瘟疫。黑死病的盛行使得人们逐渐意识到，死亡来临时，上帝对每一个人都是平等的。

繁荣的商品经济、深厚的文化积淀、阶级的热情支持对现实的反思，种种因素都说明了文艺复兴运动兴起的必然，而意大利也注定成为这场运动的摇篮。

设计意图

阶段性的课堂总结有利于学生形成系统的知识体系，把握课程发展线索。同时，也为学生进入下一知识点的学习提供缓冲时间。

2．理解认识文艺复兴

（1）概念：14-17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。

（2）实质：文艺复兴以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，实质上却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化。

（3）内容

核心：精神内核是人文主义。以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严。

主张：反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性；重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活；提倡探索人与自然的奥秘。

思考点：文艺复兴只是西方古典文化的“再生”吗？

文艺复兴从表面上看是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造。文艺复兴的实质是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。

3．主要代表及其主张

（1）文艺复兴前三杰：文学三杰-创作诗篇和小说。讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由。

但丁是佛罗伦萨人，出身于小贵族家庭。作品以含蓄的手法批评和揭露中世纪宗教统治的腐朽和愚昧。

学习之窗

封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的。这位人物

就是意大利人但丁，