2024年七年级英语教学工作总结经典版（三篇）.docxVIP

第PAGE3页共NUMPAGES3页

2024年七年级英语教学工作总结经典版

经过一学年的时光，我承担了七年级41班和44班的英语教学任务。尽管我已有多年教授英语的经验，但对于不断变革的教育领域，我始终以新手的谦逊态度对待，对教学工作充满敬畏，积极学习，深入探讨教学策略，向同事虚心求教。经过这一学期的努力，我积累了宝贵的教育经验。以下是本学期教学工作的总结：

一、不断提升自我素质，严格遵守职业规范。

在日常工作中，我始终以优秀教师的标准自我要求，模范遵守学校规章制度，确保不迟到、不早退、不缺席。我深入学习教师职业道德规范，提升道德修养和政治理论水平，同时，我深入研究新课改理论，以提高业务能力。

二、精心设计教学计划，确保教学有序开展。

在参加学校组织的课改和教育理念培训后，我依据学校工作计划、课程标准、学生实际和教育规律，制定了详实的学期教学计划。同时，我规划好阶段计划和课改计划，为每一堂课的教学做好充分准备。

三、严谨备课

我深知备好每一堂课的重要性，因此在备课前，我会全面熟悉教学内容，参考多种资料，深入研究教材，确定教学重点和难点。备课时，我不仅关注教材，更注重研究教学方法和教学手段，积极参与小组集体备课活动。

四、精心组织课堂教学

我始终坚持学生为主体，教师为主导的教学理念，努力激发学生的学习积极性。41班在本学期初有部分优秀学生转入其他班级，这给课堂教学带来了一定挑战，但经过师生共同努力，我们取得了显著的进步。

五、认真批改作业

我确保作业具有精读精练的特点，有针对性和层次性。我及时批改作业，分析学生作业情况，并据此调整教学方法，以实现教学的精准改进。同时，我利用作业作为与学生沟通的桥梁，给予他们鼓励、建议和期望。

六、教学成果

在本学期的月考中，44班的英语成绩在同类班级中位列第一。41班在本学年的单词竞赛中取得了年级第一、第二、第三名的好成绩。

七、存在的问题

尽管我在教学中尽职尽责，但我对课堂上后进生的关注度仍有待提高。

八、改进策略

未来，我将更加关注学生的个体差异，从学生的角度出发，深入了解他们，帮助所有学生尤其是待优生解决学习问题，培养他们的自信心，创造更有利于学习的环境，以期进一步提升他们的学习成绩。

2024年七年级英语教学工作总结经典版（二）

经过第一学期的探索、讨论和实践，我对七年级上学期的英语教学积累了必要的经验，特别是在初一英语入门阶段的教学中，我有以下几点体会。

一、首节英语课的关键性。

此课应着重介绍初中英语的学习目标、益处和方法，教师可使用汉语进行讲解。教师需努力营造友好和谐的课堂氛围，消除学生对中学及外语学习的恐惧，使学生充满信心和自尊地迎接新的学习挑战。

二、入门阶段的教学材料。

初期课本的几个单元主要从听力和口语入手，强调这两方面的训练。围绕“问候”、“介绍”等主题教授日常用语，仅要求学生理解和使用，不涉及读写。同时，教授基本字母和少量词汇，要求学生掌握听、说、读、写“四会”。

1、字母教学。

字母教学应借助例词和例句帮助学生理解和记忆字母的发音和形状。通过快速听写和认读卡片的练习来强化字母的音形印象，组织各种形式的字母音形联系比赛。

2、书写训练。

在教学前，应让学生观察书本和教师在黑板上的示范，形成清晰的英语字母形象和连贯的书写动作。因此，应严格要求学生认真观察，培养他们看-想-写一体化或动眼、动脑、动手一体化的良好习惯。

3、音标教学。

在入门阶段，音标教学应得到充分重视。可以从教授字母名称音开始接触音标，然后结合元音字母在单词中的发音规律逐步进行教学。在字母教学后，可集中进行音标的专门教学。要注意区分元音字母、辅音字母与元音音素、辅音音素的分类，避免混淆字母读音和音标读音。这将对学生的单词拼读、口语训练和朗读课文能力有很大帮助。

4、单词拼读。

语音与词汇之间有直接联系，应通过音、形、义相结合的方法教授单词。首先，要逐步让学生掌握拼读规则，然后通过每课教授符合基本拼读规则的单词，使学生对拼读规则有初步认识。再以元音字母为中心，组合更多单词，设计不同的听、说、写的口头和书面练习，让学生反复操练，达到看到符合拼读规则的单词就能读出来，听到符合拼读规则的单词就能写出来的水平。

5、激发学习热情，培养英语学习兴趣。

良好的开端对成功至关重要，因此入门阶段的教学尤为重要。教师应采用直观、生动的教学方法，结合简笔画、挂图、表演等手段进行教学，使学生感到新鲜有趣，活跃课堂气氛，充分发挥学生的主体作用。鼓励学生大胆地说英语。

三、培养良好的学习习惯是教学中的重要环节。

1、建立学生的自信心是首要任务。在初学英语时，学生应设定符合自身实际的目标，通过逐步学习，在心中建立成就感。

2、正确拼读单词。目标是培养学生从单词拼写中推断其发音，从发音中推断其拼写的能力，实现“见形知其音，见音知其形”。