2024年秋福建省泉州市初中化学学科会讲座《化学教学团队的合作和成长》.pptxVIP

教研并进，亮中同行：化学教学团队的合作与成长2024年中考化学复习策略分享会惠安亮亮中学：郑雅日期：2024.9.26

以实验技能为突破，以未来趋势为方向，促进学生全面发展以团队合作为依托，构建与实施高效课堂以学生需求为核心，以核心素养为抓手，制定个性化复习方案以新课程标准为导向，以数据分析为基础，解读中考命题趋势0204目录0103

以新课程标准为导向，以数据分析为基础，解读中考命题趋势01

一、中考试题命制的基本流程确定评价要求选定情境素材设计问题（任务）优化题目呈现形式制定评分标准科学确定具体的评价目标及要求。精选情境素材，合理调控问题情境的复杂度。科学设置试题任务，丰富题目呈现形式。科学制定评分标准。

1.考试功能：从重“甄别选拔”到“四为一体”中考评价“四位一体”通过中考命题，将课标理念、目标、内容等体现在考查目标、内容、要求和载体中，以“依标命题”引导“依标教学”使得中考与教学有机衔接、同向而行，落实立德树人根本任务，形成“立德树人、质量评估、分流选拔、引导教学”四位一体的功能机制。二、新课标下中考命题的变革

2.命题立意：从“知识、能力”到“核心素养”知识立意能力立意素养立意重在对知识的记忆和再现重在死记硬背、机械训练内容要有利于发挥学生的创造性。考查学生运用知识分析及解决问题的能力依据素养测评理念创设情境载体、设计问题或任务。通过学生在解决真实情境中问题或任务中的表现，推断学生化学核心素养的发展水平。二、新课标下中考命题的变革

3.考查载体：真实应用情境中考命题情境类型简单的、结构良好的情境可以考查学科核心素养的较低水平复杂的、开放性的情境蕴含着较多干扰因素，考查学生对相关知识、技能、思维和观念的创造性整合，体现学科核心素养的较高水平二、新课标下中考命题的变革

储存于铅罐的酒含磷废水的净化纳米酶2024年中考素材情境（13个）航天器中的氢氧化锂废金属资源利用月球科考吸附剂的除磷性能研发数字货币加密技术小明的一天汽车能源的变迁氨制氢力加氢站辣椒素TiO2实现光分解水制氢气

4.试题呈现：从“散点式”到“结构化”。下列对实验现象的描述符合事实的是A.NH4NO3固体溶于水，溶液温度降低B.无色酚酞溶液滴入稀盐酸中，溶液变红C.CO通过灼热Fe2O3，黑色固体变成红色D.电解水，正、负极产生的气体体积比约为2：17.（2024.中考）下列是小明一天中的生活经历和相关解释，其中错误的是A.早上用不锈钢水壶在燃气灶上烧水，利用的是金属的导电性B.下午体育课后喝了葡萄糖溶液，补充的糖类能为人体提供能量C.傍晚将塑料矿泉水瓶放入可回收垃圾桶，该塑料属于可回收的合成材料D.晚饭后将洗净的铁锅擦干，是为了防止铁锅生锈结构化散点式二、新课标下中考命题的变革

5.考查要求：兼顾基础性、综合性和应用性。应用性综合性基础性考查要求主要体现为学科内知识、方法及素养的综合，还需适度体现学科间的综合考查要求实质上是对知识、能力和素养的全面评价要求考查初中化学基础知识、基本技能、基本方法和基本操作二、新课标下中考命题的变革

倡导应该着重于大概念来组织单元教学内容，发挥大概念的统领作用在复习的过程中，我们通常会以大概念为主线，将有关联的教学内容进行重组，将某些教学单元进行合并或拆分，重组为新的教学单元。实验制取O2、制取CO2实验原理实验所需的装置实验的验证与操作认识实验室如何制取氧气和二氧化碳促进学生形成实验室制取气体的一般思路和方法

强调化学知识在解决实际问题中的重要性在复习阶段，老师将化学知识与学生的实际生活相结合，让学生在解决实际问题的过程中深化对化学知识的理解。酸碱盐设计一些与日常生活密切相关的问题让学生在实际情境中思考和应用所学知识通过这样的复习方式，学生不仅能够掌握化学知识，还能提高解决实际问题的能力。如何使用家庭清洁剂？食品添加剂的作用？食用食品添加剂是否会影响我们的身体健康

三、以数据分析为基础，洞察中考命题特点序号重要知识点福建省中考化学试题题号2020年2021年2022年2023年2024年1物质的分类2223，11（1）3；11(1)(2)2微粒的性质77C7813(2);15(2)3化合价15(5)12(1)9C15(3)9C4化学式的含义11;14(1)48;12(4)11、1285原子结构示意图1111(1)11(1)11（2）13（1）6能量转化7;12??411（3）7微观模拟示意图1114(3)12?1513（2）8金属活动性顺序表15(4)8C9;10D914（3）9化学变化、物理变化1;712(2)4;9D12、1315(3)②

三、以数据分析为基础，洞察中考命题特点序号重要知识点福建省中考化学试题题号2020年2021年2022年2023