Unit5 There is a big bed A let#039;s talk and learn 新课标原创优课 单元整体教学设计 素材.docx

Unit5ThereisabigbedAlet#039;stalkandlearn新课标原创优课单元整体教学设计素材

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于新课标英语教材五年级上册Unit5ThereisabigbedAletstalkandlearn部分。本节课的主要内容包括学习表示地点的词汇如nextto,behind,infrontof等，以及运用Therebe句型描述某个地点的物品。此外，学生还需要学会如何询问某个地点的物品。通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语描述物体位置，提高他们的语言运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，掌握表示地点的词汇和Therebe句型的运用，提高他们的英语表达能力。在文化意识方面，学生通过学习本节课的内容，了解不同文化背景下表示地点和物品的方式，增强他们对文化差异的敏感性。在思维品质方面，学生通过参与课堂活动和任务，培养他们的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够全面发展英语学科核心素养。

重点难点及解决办法

重点：本节课的重点是学生能够熟练运用表示地点的词汇如nextto,behind,infrontof等，以及运用Therebe句型描述某个地点的物品。学生需要通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，掌握这些词汇和句型的运用，提高他们的英语表达能力。

难点：本节课的难点在于学生对表示地点的词汇的理解和运用，以及Therebe句型的正确使用。学生可能对一些表示地点的词汇不熟悉，不易理解其含义和用法。同时，Therebe句型的使用也需要学生能够正确识别和运用不同的be动词形式。

解决办法：为了解决这些难点，可以采取以下策略：

1.通过图片、实物或场景展示，帮助学生直观地理解和记忆表示地点的词汇，增强他们的感官体验。

2.设计一些有趣的练习和活动，如配对游戏、角色扮演等，让学生在实际语境中运用表示地点的词汇，提高他们的语言实践能力。

3.通过例句和练习，引导学生理解和掌握Therebe句型的结构和使用规则，并通过模仿和实际操作，提高他们的语言运用能力。

4.提供足够的练习机会，让学生在不同的情境中练习使用表示地点的词汇和Therebe句型，及时给予反馈和指导，帮助他们克服难点，提高他们的英语水平。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本节课中，将采用任务驱动法和情境教学法。任务驱动法能够激发学生的学习兴趣和动机，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。情境教学法能够帮助学生将所学知识与现实生活相结合，提高他们的语言运用能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过以下教学活动促进学生参与和互动：

-图片展示：展示不同地点的图片，引导学生描述图片中的物品和位置。

-角色扮演：学生分组，模拟在不同地点的场景，用英语描述物品和位置。

-小组讨论：学生分组讨论，提出问题并回答问题，练习询问和描述物品位置。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、图片和实物等教学媒体。多媒体课件能够提供直观的学习材料，帮助学生更好地理解和记忆表示地点的词汇和Therebe句型。图片和实物能够激发学生的学习兴趣，增强他们的感官体验，提高他们的语言运用能力。

教学过程

1.导入（5分钟）

上课之初，我会用一个问题来引起学生的兴趣：“同学们，你们的家里面有什么物品？它们放在哪里呢？”让学生思考并回答。接着，我会展示一张教室的图片，引导学生描述教室里的物品和它们的位置。通过这个问题和图片，学生能够复习表示地点的词汇和Therebe句型，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（10分钟）

我会通过多媒体课件呈现本节课的主要内容：表示地点的词汇和Therebe句型。我会用图片和实物来展示这些词汇，如“nextto”,“behind”,“infrontof”等，并用地道英语描述它们的意思和用法。同时，我会用例句来展示如何运用Therebe句型描述某个地点的物品。例如：“Thereisabooknexttothebed.”学生通过观察和听讲，初步理解和掌握这些词汇和句型。

3.任务驱动（10分钟）

我会设计一个任务，让学生在小组内合作完成。任务内容是：每个小组设计一个房间，并用英语描述房间里的物品和它们的位置。学生可以通过讨论和分工，共同完成任务。这个任务能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

4.小组讨论（10分钟）

我会提出一些问题，让学生在小组