2024-2025学年提升中职生情感表达能力的霸凌预防教学设计.docx

2024-2025学年提升中职生情感表达能力的霸凌预防教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：情感表达与霸凌预防

2.教学年级和班级：中职二年级全年级

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升中职生的情感表达能力，使其能够更好地理解和感知他人的情感；增强中职生的同理心，使其能够站在他人的角度思考问题；提高中职生的社交技巧，使其能够在人际交往中更加得体和自信；增强中职生的霸凌预防意识，使其能够自觉抵制和预防霸凌行为。

重点难点及解决办法

重点：1.情感表达的技巧与方法；2.同理心的培养与运用；3.社交技巧的提升；4.霸凌预防意识的建立。

难点：1.情感表达的深度与准确性；2.同理心的跨文化理解与应用；3.社交技巧的灵活运用；4.霸凌预防策略的个性定制。

解决办法：1.通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实践中学习和掌握情感表达的技巧；2.通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生理解和培养同理心；3.通过互动游戏、小组合作等途径，提升学生的社交技巧；4.通过讲解、讨论等方式，让学生了解霸凌的性质和危害，掌握预防霸凌的有效策略。

教学方法与策略

1.结合讲授法和小组讨论法，通过讲解情感表达的重要性和方法，以及同理心的概念和应用，让学生理解和掌握相关知识。

2.利用角色扮演和情景模拟，让学生在实际情境中练习情感表达和同理心，提高其运用能力。

3.通过案例研究和小组讨论，引导学生分析和提出针对霸凌的预防策略，培养其问题解决能力。

4.运用互动游戏和小组合作，让学生在轻松愉快的氛围中提升社交技巧，增强团队协作能力。

5.利用多媒体课件和网络资源，提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和吸收知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解情感表达与霸凌预防的知识，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解情感表达与霸凌预防的知识点，掌握相关技能，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的情感表达与霸凌预防的知识和技能，通过拓展学习和反思总结，拓宽学生的知识视野和思维方式，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《情感表达的艺术》：本书详细介绍了情感表达的技巧和方法，帮助读者更好地理解和运用情感表达，提升人际关系。

-《同理心的力量》：本书深入探讨了同理心的内涵和作用，引导读者如何培养和运用同理心，建立良好的人际关系。

-《社交技巧指南》：本书提供了丰富的社交技巧和建议，帮助读者在人际交往中更加自信和得体。

-《霸凌的预防与应对》：本书系统地介绍了霸凌的现象、原因和危害，提供了有效的预防和应对策略。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-针对情感表达的技巧，学生可以课后练习如何用不同的方式表达自己的情感，如写日记、绘画、写信等。

-学生可以尝试与他人分享自己的情感经历，观察对方的反应和回应，进一步理解和运用同理心。

-学生可以分组进行社交技巧的角色扮演，模拟不同的人际交往场景，提升自己的社交技巧。

-学生可以调查和分析身边的霸凌现象，了解其原因和危害，提出自己的预防和应对策略。

课堂小结，当堂检测

1.课堂小结：

-情感表达：情感表达是人际交往中非常重要的一环，它能够帮助我们更好地理解和感知他人的情感，同时也能让我们的内心得到释放和舒缓。

-同理心：同理心是建立良好人际关系的关键，它能让我们站在他人的角度思考问题，更好地理解和关心他人。

-社交技巧：社交技巧是在人际交往中更加得体和自信的表现，它能够帮助我们更好地与他人沟通和交流。

-霸凌预防：霸凌是一种严重的行为，我们应该积极预防和抵制，建立一个和谐、安全的学习环境。

2.当堂检测：

-选择题：

1.情感表达的主要目的是什么？

A.表达自己的情感

B.理解他人的情感

C.控制他人的情感

D.忽视他人的情感

2.同理