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“双减”政策下小学课后服务提升研究

摘要：小学生负担过重是长期教育中所面对的问题，与全面素质教育背道而

驰。为减轻小学生的学习负担，中共中央办公厅和国务院出台并落实了“双减政

策”，为保证政策的顺利进行，需进一步提高小学课后服务质量，特此制定此项

目。该研究计划拟从小学课后服务现状调查、所存在的问题和提升策略三方面对

“双减政策”下小学课后服务提升进行研究分析，通过结合国内外研究现状和发

展动态来进一步对我国的小学课后服务提升提出看法和意见。

关键词：“双减”政策；小学课后服务提升；国内外研究现状和发展动

态

引言

自2021年实施“双减”政策以来，对我国小学教育教学发展产生着极大的

影响。“双减”政策是为提高教育质量、落实立德树人的根本任务。教育厅高度

重视小学生德、智、体、美、劳全方面发展，此政策为减轻小学生的过重负担，

对学校的课后服务提出了新高度的要求。通过课后服务的提升，来弥补“减”去

的学生学习内容，既保证了学生学习任务的完成，又达到了综合素养提升的目的，

构建和谐的教育生态。但在实际落实过程中，也产生了一些新的矛盾。本文通过

访谈、文献分析等多种研究方法，对学校、家长等各方展开调查采访，了解课后

服务的过程中所出现的利弊，针对调查所发现的问题进行多方面探讨，对小学课

后服务提升进行研究。

一、小学课后服务的现状调查

对于小学课后服务的调查从两种方法展开：问卷调查法和访谈法。

（一）研究方法

1.问卷调查

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运用问卷调查法来了解学生、家长和教师对于课后服务的总体满意程度，问

卷调查的内容包括以下几个方面：学生知识获得情况和身心发展状况）；家长对

课后服务需求、课后服务认知、课后服务满意度、课后服务配合度）；教师课后

服务认知、参与度。

2.访谈法

研究团队对临沂市兰山区朱保小学等多所学校进行了实地调研，获取了大量

第一手数据资料，并进行了统计和分析。了解在实施课后服务中的教育现状是否

达到预期的结果以及所遇到的问题，并找出深层次原因为下面的研究打下基础。

（二）数据收集

通过线上和线下问卷填写，采用匿名的方式调查课后服务实施情况，调查对

象为小学。

学生调查问卷共发出50份问卷，回收43份问卷。根据无效填答2份、未全

部作答完成1份，剔除无效答卷共3份，有效问卷共40份，有效率达80%。

家长调查问卷共发出50份问卷，回收40份，回收率达80%。根据无效填答

（连续十个项目答案相同）、漏答过多（3个及以上）的标准，剔除无效答卷3

份，有效问卷共37份，有效率达74%。

教师调查问卷共发出50份问卷，回收45份，回收率达90%。剔除无效答卷

4份，有效率达82%。

（三）调查结果

从课后服务内容角度出发，作业辅导方面占用情况为主，对于学生其他素质

发展占用时间较少。学生问卷调查结果的数据中，学生课后辅导时间一般为每周

3-4次，每天2-3个小时。小学生课后辅导主要是为了完成课后作业并进行功课

辅导。并在调查中对日后课后辅导提出自身想法；60%的学生想要多参加自己喜

欢的兴趣活动。家长问卷调查结果的数据中，本学期学生在家写作业的时间没有

家庭作业占比40%，基本在校完成占比31%，一小时以内，占比13％，1至1.5

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小时占比10%，两时以上占比6%。据此可知，课后服务的开展对于学生减负方面

有着较明显的作用，但是近一半学生在减负方面的体验较差。在对学生的