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教学设计表

学科美术授课年级三年级学校

章节名称第三单元第6课有趣的水墨游戏计划学时2课时

这个课程不属于“正宗”的中国画课程，真正的中国画课程留在高年级或初中才开始

学习内容分析学。所以，在本课程中，教师应该放弃常规的作画模式，而是先让学生玩一玩，在笔墨游

戏中自由体验宣纸、水笔、墨的特殊效果，愉快地体验创作水墨的乐趣。

从中年级儿童的造型艺术特征来看，本阶段的儿童由于理智已逐渐萌芽，在空间表现

方面出现写实的概念，画面上会出现“重叠法”，他们还能分辨出大小、远近的关系。这

学习者分析说明，他们不仅能从身体的机能上较好地控制手部的动作。而且能在实际中探索出笔墨浓

淡、干湿、粗细的效果，更重要的是他们能够总结这种经验，并加以运用，从而获得一种

在零乱中寻求秩序的能力，达到自发地组织画面的水平。

知识与技能：认识中国画的工具。尝试毛笔的不同执笔方法。能掌握粗细、干湿和

浓淡的对比画法。

教学目标过程与方法:

在欣赏中分析笔墨的浓淡、干湿、粗细。在水墨游戏中体验中国画材料

的独特表现手法。

情感、态度与价值观:

尝试各种水墨技法。喜欢在游戏中体验水墨画。

教学重点

1、引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调处不同浓淡层次的墨色。

及解决措施2、指导学生体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作体验中变换运用不同的用笔方法。

1、引导学生根据个人水墨游戏的画面进行想象勾画，使作品体现完整性。

教学难点

2、在水墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，引导学生在乐学的同时，

及解决措施

学会整理清洁好自己的材料与工具。

“水墨”教学在实践创作上存在着以传统题材为主要学习内容，以教师示范、学生临

摹为主要学习形式的状况，学生的学习过程很少体现自己心中的生活和情感。《水墨游戏》

教学设计思路

一课的教学设计过程中试图用一种新的“水墨”理念来传达和表现，探究在新课改的背景

下，用新的教学理念来指导教学，引领儿童在自由探究式的学习活动中拓展思维，体验水

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墨独特的韵味，提升儿童的审美品质和自由创作的能力。整堂课，抓住“水墨”画的“水”

与“墨”，从认识、欣赏，到探究、表现，都给儿童营造一种轻松、愉悦的氛围，让儿童

在无拘无束的状态下体验水墨的韵味。这样的教学设计符合儿童的天性，也紧扣当前教改

的脉博，能够最大限度地让儿童在“玩”的过程找到自我，体验学习美术的快乐。

在“有趣的水墨游戏“课程中，对很多儿童来说，这是一种新材料的尝试，在这个课

程中，如果一开始就按照传统方法“教”中国画，先讲中国画是我们的优秀传统，然后一

件一件地介绍文房四宝，接着示范“正确”的握笔、运笔姿势，讲清什么是“中锋、侧