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班级小组建设计划
2、抓住思维对话中的“生——生”对话环节,加强“和谐、
高效、思维对话”课堂建设。
3、提高学生的学习成绩,减少学困生。
二、分组:
1、本着差异互补的原则,相对均匀的将本班学生分成
若干小组,每组人数4—6人,各科同组。
2、将小组成员按优、中、差分成C、B、A三档,以便
于小组合作及评价。
3、小组命名及小组寄语由班主任引导学生结合本组特
点自主进行。
三、小组长的选择与培养:
合作小组开展的如何,一个关键的因素就在于小
组长的选择与培养,我对此也应该特别重视。首先是小组长
人选的定位,他不一定是学习最好的,但组织能力协调能力
应该是最强的,他的人缘不一定是最好的,但责任心一定是
最强的。对于组长的选择我们既要做到心中有数,同时还要
兼顾各小组成员的意愿,所以我经常采取小组投票推荐,老
师把关,考核优化三个过程。首先是小组推荐,小组四个同
学不记名投票,如果票数比较集中,教师尽量不要干预,即
便是不太合你的意途。但如果意见不统一,教师则可以宏观
把控。其次是小组长的优化与动态发展,每隔一段时间就要
对小组长进行评价,而这种评价不仅局限于小组内的评价,
我们可以将所有小组长公示于同学们面前,然后让大家进行
评价,再结合小组内成员的评价,对小组长的进行优胜劣汰
的发展。
四、小组内、组间的竞争与合作:
首先各小组成员根据自己的实际情况对自己的下
一次考试制定目标,小组长与班主任对小组成员所定下的目
标进行审核,过高或过低都要做适当的调整,让每一个同学
定下的目标都是经过自己一番努力之后完全可以达的到的。
为了激发成员的干劲,小组长还可以结合成员制定出达不到
目标的具体惩罚的措施。
其次,每个小组长在管理自己班级的同时,每周
还有一次向班主任求助的机会,也就是发现小组成员出现动
力不足,或心理有问题,而自己又无法帮助解决时,可以本
着一种帮助的态度向班主任求助,可以通过班主任沟通或谈
心来解决问题。
如果在以上这些问题都解决的前提下,而小组同
学仍达不到预期的目标,在惩罚成员的基础上,小组长有一
定的连带责任。
而在纪律问题上,我们除了对个人的唱歌惩罚外还要
与小组成绩的挂钩,也就是在某个同学违纪时,小组成绩也
要受到影响,这样也就促使小组成员对本组同学的共同监
管。
五、小组的发展与考评:
每两周一次小考评,重点是考评学习过程中的纪
律、卫生、作业等于问题,将各项分值汇总之后评出优秀小
组与进步小组。每次月考过后进行一次大的汇总,结合成员
的目标完成情况,结合过程的分值的考核进行大的综合考
评。
对于两个极端的小组进行物质奖惩的基础上,还
要在优秀组员的数额分配上加一体现。各小组则按照每周之
星与每月之星的奖励名称利用我校的喜报形式向家长发放。
六、小组的特色建设:
我班各合作小组利用小组长这一基层代表,制定
出他们小组自己的规章制度和奖惩方案,这样老师们就由原
来的管理全班学生变成了管理几个小组。
另外每周我在规定的时间里召开小组长的碰头
会,提出自己一周来的问题及改进办法,困惑或者向教师的
求助等,让小组中的问题及时得到合理的解决,同时也将优
秀小组的经验及时的推广。
相信小组建设能让我的学生更爱自己,更爱我们
的班级,也更爱我们的学校,因为他们在学习上作了主人。
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