2024-2025学年如何引导中职生参与霸凌预防教学设计.docx

2024-2025学年如何引导中职生参与霸凌预防教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年如何引导中职生参与霸凌预防教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容是中职生霸凌预防。该章节主要围绕霸凌的定义、类型、影响以及预防策略等方面展开。具体内容包括：

1.霸凌的定义：介绍霸凌行为的含义，让学生理解霸凌不仅仅是肢体上的伤害，还包括言语、心理等方面的侵犯。

2.霸凌的类型：分析不同类型的霸凌行为，如肢体霸凌、言语霸凌、网络霸凌等，让学生认识到霸凌的多样性和复杂性。

3.霸凌的影响：探讨霸凌对受害者、施害者以及周围人群的负面影响，让学生意识到霸凌行为的严重性。

4.预防霸凌的策略：引导学生了解和掌握预防霸凌的方法，包括提高自我保护意识、积极参与校园文化建设、倡导友善交往等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于人际交往、心理健康等方面的知识，这些知识为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解霸凌现象，提高自身预防霸凌的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的社交素养、同理心和批判性思维能力。学生将通过分析霸凌的定义、类型和影响，提升对霸凌问题的认识和理解。通过探讨预防霸凌的策略，学生将学会如何建立健康的人际关系，提高自我保护意识。此外，通过小组讨论和互动活动，学生将培养同理心，学会站在他人的角度思考问题。通过分析案例和参与实践活动，学生将培养批判性思维能力，能够识别和评估不同的霸凌行为。最终，学生将能够运用所学知识，积极参与校园文化建设，倡导友善交往，共同营造一个和谐的学习环境。

重点难点及解决办法

重点：1.霸凌的定义与类型；2.霸凌对个人和社会的影响；3.预防霸凌的有效策略。

难点：1.理解霸凌行为背后的心理机制；2.运用同理心与他人建立良好关系；3.分析并评估不同的霸凌行为；4.设计并实施预防霸凌的具体措施。

解决办法：1.通过案例分析和讨论，帮助学生深入理解霸凌的内涵和外延；2.利用角色扮演和小组合作，培养学生站在他人立场思考问题的能力；3.提供实际情境，让学生练习识别和评估霸凌行为；4.设计互动活动，引导学生思考和制定预防霸凌的具体方案。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.案例分析法：通过分析具体的霸凌案例，让学生深入了解霸凌行为及其影响；

b.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养团队合作精神，提高批判性思维能力；

c.角色扮演法：通过角色扮演，帮助学生站在不同角度理解霸凌问题，培养同理心。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频等展示霸凌相关内容，提高学生的学习兴趣；

b.在线互动平台：通过网络平台进行课前预习、课后讨论，拓展学习渠道；

c.教学软件辅助：运用教学软件进行实时答题、互动游戏等，增强课堂趣味性。

教学过程

1.导入新课

大家好，今天我们要学习的是关于中职生霸凌预防的知识。我将带领大家一起了解霸凌的定义、类型、影响以及预防策略。在课程开始之前，请大家回顾一下自己对于霸凌的理解，准备与同学们分享。

2.探究霸凌的定义与类型

首先，让我们来探讨一下霸凌的定义。霸凌不仅仅是指肢体上的伤害，还包括言语、心理等方面的侵犯。接下来，我们将分析不同类型的霸凌行为，如肢体霸凌、言语霸凌、网络霸凌等。请大家分成小组，通过讨论的方式，分享自己对于这些类型的理解，并思考它们对受害者、施害者以及周围人群的影响。

3.深入了解霸凌的影响

霸凌行为对受害者、施害者以及周围人群都会产生负面影响。请大家分组讨论，结合教材中的案例，分析霸凌行为对个体的心理、学业、社交等方面的具体影响。通过小组汇报的形式，我们来共同分享你们的发现。

4.学习预防霸凌的策略

了解了霸凌的影响后，我们一起来学习如何预防霸凌。请大家思考并总结一些有效的预防霸凌的策略。我们可以通过小组讨论、角色扮演等方式，共同探讨如何提高自我保护意识、积极参与校园文化建设、倡导友善交往等。

5.小组活动与讨论

为了更好地理解霸凌问题，我们将进行一项小组活动。请大家分成小组，选择一个霸凌案例进行讨论。每个小组需要思考并回答以下问题：这个案例中涉及到哪些类型的霸凌？霸凌行为对受害者造成了哪些影响？施害者的行为背后可能有哪些原因？你们认为可以采取哪些措施来预防和解决这类问题？

6.分享与交流

各小组代表将分享你们的讨论成果。在分享过程中，其他同学可以随时提出问题或发表自己的观点。通过这种方式，我们相互学习，共同提高对霸凌问题的认识和理解。

7.总结与反思

在课程的最后，我们将一起总结今天学习的内容，并反思如何将所学的预防霸凌策略应用到实际生活中。请大家分享自己的感