3.炉火周围的热现象（教案）（表格式）人教鄂教版五年级科学上册.pdf

人教版五年级上册《烧水过程中的热传递》单元3.炉火周围的热现象教学设计

单元《烧水过程中的热传递》课题3.炉火周围的热现象课时1

核心

4.能的转化与能量守恒

概念

4.1能的形式、转移与转化

学习

5～6年级

内容

③举例说出生活中常见的热传递现象，知道热从温度高的物体传向温度低的物体，从物体温度高的部分传向温度低

及要

的部分。

求

④举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生产生活中的应用。

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学

目标1.学生通过认识热源，知道热传递有传导、热对流和热辐射三种形式。

2.热辐射与热传导、热对流不同，不通过固体、液体和气体直接传递热。

科学思维

学生通过实验研究哪些因素影响热辐射的效果，知道遮挡和距离影响热辐射的效果。离热源越近，受到热辐射越

强，离热源越远，受到的热辐射越弱。

探究实践

认识热源传递热的方式

态度责任

学生对热辐射这一现象产生深厚的兴趣，在实验的过程中要有安全意识、整理意识，并愿意与他人交流、分享自己

的想法。能在小组中分工协作，共同完成实验、记录和交流汇报。

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

教学

重点学生通过认识热源，知道热传递有传导、热对流和热辐射三种形式。热辐射与热传导、热对流不同，不通过固体、

液体和气体直接传递热。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点学生基于亲自的动手实验，能用自己的语言说出影响热辐射的效果。

教学教师：电烤炉、电暖气、应用太阳能的各种图片。蜡烛、火柴、温度计2支、铁架台、纸板、玻璃杯、开水等。

准备学生：学生活动手册、铅笔等。

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

教师自我介绍：

上课仪式

同学们好

同学们，让我们一起来观看一段视频，感受一下炉火旁

一、聚焦

的温度。

问题：感

讨论：靠近炉火，我们的身体能感受到热。这个热度是创设情境，聚焦研究问题，

受炉火旁怎样被传递过来的呢？与热传导、热对流传递热的方式一样

激发学生学习的兴趣。

吗？

的温度

提问：生活中除了炉火能发出热，还有哪些物体能发出

（预设10热？

小结：能发热的物体就是热源。蜡烛的火焰、篝火、烧

分钟）

开的水、大功率的灯泡、太阳等都是热源。这节课，我们就

来研究热源是怎样传递热的。

二、探索一、用手感受热源发出的热

认识热源教师拿出一根蜡烛并点燃，让学生把手慢慢靠近火焰的

的传递方侧面，说一说有什么感受？

式（预设小组讨论：

25分钟）1.手靠近火焰时感受的热是固体传导的吗？让学生感受热辐射现象。质

2.手和火焰之间有空气存在，是空气热对流的原因吗？疑研讨，让学生主动思考。

3.热传递方式除了传导、热对流外，还有其他方式吗？

二、用温度计测量，研究热源传递热的特点。

刚才我们用手感受了火焰周围的温度，现在我们就来测

量一下火焰周围的温度吧？

1.用一支温度计测量热源发出的热用