第三十三节：流行风 配套教学设计(5).docx

第三十三节：流行风配套教学设计(5)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“流行风配套教学设计(5)”，该章节主要涉及以下内容：

1.流行风的定义和特点：介绍流行风的概念，分析其独特之处和影响因素。

2.流行风的形成与传播：探讨流行风是如何形成并传播开来的，以及社会媒体对其影响。

3.流行风与文化：分析流行风与文化之间的关系，举例说明流行风对文化的影响。

4.流行风与个人：讨论流行风对个人的影响，包括从众心理、个性表达等方面。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了流行文化的概念，对流行现象有一定的认识。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解流行风的定义和特点，掌握流行风的形成与传播的原理，了解流行风与文化、个人之间的关系。同时，学生将能够通过实际案例分析和讨论，提高自己的思辨能力和批判性思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.文化理解与传承：通过学习流行风的概念、特点以及与文化、个人之间的关系，使学生能够更好地理解和传承我国丰富的文化传统，增强文化自信。

2.批判性思维：培养学生分析和评价流行风现象的能力，使其能够独立思考，形成自己的见解，提高批判性思维能力。

3.创新与实践：鼓励学生在学习过程中积极发表自己的观点，通过案例分析和讨论，培养学生的创新意识和实践能力。

学情分析

本节课的授课对象为初中二年级的学生，他们大多具有较强的好奇心和求知欲，对流行文化有一定的兴趣和关注。在学习方面，学生们已经初步掌握了文化知识，具备一定的批判性思维和分析问题的能力。但在对流行风的深入了解、文化传承以及实践创新能力方面仍有待提高。

在知识层面，学生们对流行风的概念和特点有一定的了解，但对其形成与传播、与文化、个人之间的关系等方面的认识尚不深刻。在能力方面，学生们在分析问题和讨论问题时表现出一定的批判性思维，但仍需在实践创新能力上加强培养。在素质方面，学生们具备一定的文化素养，但在流行风现象的判断和选择上，还需引导他们树立正确的价值观。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中积极参与，但部分学生可能存在对流行风现象过于追求、盲目从众的现象。这对课程学习产生了一定的影响，教师需要在教学中引导学生树立正确的价值观，抵制不良风气。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重启发式教学，引导学生深入思考流行风现象，提高他们的文化理解与传承能力；同时，通过小组讨论、案例分析等形式，培养学生的批判性思维和创新实践能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解流行风的概念、特点以及与文化、个人之间的关系，使学生掌握基本知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对流行风现象的看法，培养学生独立思考和批判性思维。

3.案例分析法：分析具体流行风案例，引导学生深入理解流行风的形成与传播、与文化、个人之间的关系。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示流行风现象的图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如在线问答、小组讨论等，增强学生的参与感和主动性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽视野，提高学生的信息获取和处理能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“流行风的定义和特点”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解流行风的定义和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“流行风的定义和特点”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“流行风的形成与传播”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解流行风的形成与传播的原理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握流行风的传播规律。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：