4.2.2电解氯化铜溶液的改进实验 说课教学设计 2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1.docx

4.2.2电解氯化铜溶液的改进实验说课教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是电解氯化铜溶液的改进实验。实验目的是让学生了解并掌握电解原理，通过实验观察和数据分析，加深对电解过程中物质变化的理解。实验内容包括氯化铜的溶解、电极的制备、电解装置的搭建、电解过程的观察和产物的分析等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于电解质、电极反应等基本概念，本节课将通过实验将这些理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中进一步理解和掌握电解原理。同时，本节课的实验改进部分将引导学生思考和探讨实验的优化方法，培养学生的创新意识和实验设计能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据收集与分析、科学思维和创新意识。通过电解氯化铜溶液的改进实验，学生将能够自主设计实验、进行实验操作，培养科学探究能力。在实验过程中，学生需要收集和分析电解过程中的证据，如电流强度、产物形态等，提高证据收集与分析的能力。同时，学生需要运用已有的电解知识，运用科学思维解决实验中遇到的问题，如优化实验方案、解释实验现象等。此外，学生通过实验改进，将培养创新意识，学会从实践中发现问题、解决问题，提高实验设计和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了电解质、电极反应等基本概念，对电解原理有了一定的理解。他们还掌握了基本的实验操作技能，如溶液的配制、电极的制备等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对化学实验普遍感兴趣，尤其是那些能够动手操作的实验。他们在学习上具有较强的逻辑思维能力和动手能力，喜欢通过实验来验证理论知识。然而，部分学生在面对复杂的实验数据分析时可能会感到困惑，需要老师在教学过程中给予更多的指导和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在电解氯化铜溶液的改进实验中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）实验操作的准确性：部分学生在实验操作过程中可能不够精细，影响实验结果的准确性。

（2）实验数据分析：学生可能对实验中产生的数据不够敏感，难以发现数据背后的规律和联系。

（3）实验改进的创新性：学生在设计实验改进方案时可能缺乏创新思维，难以提出有效的优化方法。

针对以上困难和挑战，教师应在教学过程中注重实验操作的指导，引导学生正确处理实验数据，并通过举例和讲解激发学生的创新意识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、实验法和小组讨论法相结合的教学方法。讲授法用于为学生提供电解原理和相关概念的背景知识；实验法让学生通过动手操作，直观地观察和分析电解过程；小组讨论法促进学生之间的互动，培养他们的合作能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动：本节课的教学活动主要包括实验演示、学生分组实验、实验数据分析和讨论。实验演示环节，教师将进行电解氯化铜溶液的改进实验，为学生提供直观的实验现象；学生分组实验环节，学生将自行操作进行实验，观察和记录实验结果；实验数据分析和讨论环节，学生将分组讨论实验数据，探讨实验改进的方法。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、实验仪器和设备等教学媒体。多媒体课件用于展示电解原理和相关知识，提供清晰的图文信息；实验仪器和设备用于支持学生进行实验操作，增强实验教学的互动性和真实性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，提出问题：“为什么在电解氯化铜溶液时，我们需要不断改进实验方法？改进的目的是什么？”激发学生的学习兴趣和求知欲。接着，引导学生回顾已学的电解质、电极反应等基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解电解氯化铜溶液的改进实验。内容包括：电解原理、电解过程中的物质变化、实验操作注意事项等。在此过程中，教师引导学生运用已学的理论知识，分析实验现象，从而确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行实验操作，观察和记录实验结果。在实验过程中，教师引导学生关注实验现象，解答学生遇到的问题。实验结束后，教师邀请学生分享实验心得，其他学生进行评价和讨论。这一环节旨在培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置针对性的练习题，让学生运用所学知识分析电解过程。同时，组织学生进行小组讨论，共同解决问题。教师巡回指导，解答学生遇到的疑问。这一环节有助于巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生：“电解氯化铜溶液的改进实验中，你们认为哪些因素会影响实验结果？如何优化实验方案？”引导学生运用