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2024-2025学年激发学习兴趣的教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024-2025学年激发学习兴趣的教学设计
课程基本信息
1.课程名称:小学数学《认识分数》
2.教学年级和班级:小学三年级(2)班
3.授课时间:2024年10月10日
4.教学时数:1课时(40分钟)
二、教学内容
1.课程目标:通过本节课的学习,使学生掌握分数的概念,理解分数的意义,能够正确读写分数,并能够比较分数的大小。
2.教学重点:分数的概念和意义的理解,分数的读写和比较大小的方法的掌握。
3.教学难点:分数的意义和比较大小的方法的掌握。
三、教学方法
1.采用直观演示法,通过实物和图形的展示,使学生直观的理解分数的意义。
2.采用实践操作法,让学生通过折纸、涂色等实践活动,加深对分数的理解。
3.采用游戏教学法,通过分数接龙等游戏,增加学生的学习兴趣,巩固所学知识。
四、教学步骤
1.导入新课:通过讲解分数的故事,引起学生的兴趣,引出分数的概念。
2.讲解新课:通过实物和图形的展示,讲解分数的意义,让学生理解和掌握分数的概念。
3.实践操作:让学生通过折纸、涂色等实践活动,加深对分数的理解。
4.课堂练习:让学生进行分数的读写和比较大小的练习,巩固所学知识。
5.总结反馈:对学生的学习情况进行总结,对学生的疑问进行解答,对学生的学习成果进行反馈。
五、作业布置
1.让学生回家后,向家长介绍分数的概念和意义,并展示分数的读写和比较大小的方法。
2.布置一道分数的计算题目,让学生进行练习。
六、教学反思
本节课结束后,教师应对自己的教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了分数的概念和意义,以及分数的读写和比较大小的方法,对教学进行改进,提高教学效果。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养,主要包括:
1.逻辑推理:使学生能够通过分数的学习,培养逻辑推理的能力,能够从具体的情景中抽象出分数的概念,理解分数的意义。
2.数学建模:让学生通过实践活动,建立数学模型,理解分数的概念和意义,掌握分数的读写和比较大小的方法。
3.数学思维:培养学生的数学思维能力,使学生能够运用分数的概念和意义,解决实际问题。
4.数学语言:使学生能够熟练掌握分数的读写,培养学生的数学语言能力,能够用数学语言描述和表达分数的概念和意义。
重点难点及解决办法
重点:分数的概念理解和意义掌握,分数的读写和比较大小的方法的掌握。
难点:分数的意义和比较大小的方法的掌握。
解决办法:
1.对于重点,通过实物和图形的展示,让学生直观的理解分数的意义。例如,用一块蛋糕切成几份,让学生看到一份就是蛋糕的1/几,这样学生就能够理解分数的概念。
2.对于难点,采用实践操作法,让学生通过折纸、涂色等实践活动,加深对分数的理解。例如,让学生把一张纸折成几份,每份就是纸的1/几,这样学生就能够理解和掌握分数的意义。
3.采用游戏教学法,通过分数接龙等游戏,增加学生的学习兴趣,巩固所学知识。例如,学生轮流报分数,要求下一个分数是前一个分数的下一个,这样学生就能够练习比较分数的大小。
4.通过讲解和练习,让学生反复实践,逐步掌握分数的概念和意义,以及分数的读写和比较大小的方法。例如,讲解分数的读写规则,让学生练习读写分数,比较分数的大小,这样学生就能够逐步掌握分数的读写和比较大小的方法。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:通过讲解分数的故事,引导学生理解分数的概念和意义。
(2)实践操作法:让学生通过折纸、涂色等实践活动,加深对分数的理解。
(3)游戏教学法:通过分数接龙等游戏,增加学生的学习兴趣,巩固所学知识。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:使用PPT等软件展示分数的实物和图形,让学生直观的理解分数的意义。
(2)教学软件:运用数学教学软件,进行分数的计算和比较大小,提高学生的实践操作能力。
(3)教具:使用折纸、彩笔等教具,让学生亲手操作,加深对分数的理解。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕分数的概念和意义,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解分数的概念和意义。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引
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