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奶奶家的新北师大版课件呈现
一、教学内容
本节课的教学内容选自新北师大版小学数学四年级下册第五单元《比例》的第三课时。主要学习比的意义，能够根据实际情境写出比，并能化简比。
二、教学目标
1.让学生通过生活情境，理解比的意义，能够找出两个数相除得到的商，也就是比的前项和后项，以及比值。
2.学生能够根据实际情境，写出比，并能化简比。
3.学生能够运用比的意义解决实际问题，体会数学与生活的联系。
三、教学难点与重点
重点：理解比的意义，能够找出比的前项、后项和比值。
难点：化简比，以及运用比的意义解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：课件、黑板、粉笔。
学具：教科书、练习本、学习用品。
五、教学过程
1.实践情景引入：
教师出示课件，展示一幅奶奶家的图片，让学生观察并说出图片中的数学信息。
2.例题讲解：
教师出示例题：奶奶家的花园里有30朵玫瑰花，20朵郁金香，郁金香是玫瑰花的几分之几？
教师引导学生用除法计算，得到郁金香是玫瑰花的2/3。然后告诉学生，这个结果也可以写成比，即2:3。
3.随堂练习：
教师出示随堂练习：小明有24个糖果，他给了小红8个糖果，小红有多少个糖果？
学生独立完成练习，教师选取几位学生的答案进行讲解。
4.教学比的意义：
教师引导学生理解比的意义，比的前项相当于除法里的被除数，相当于分数里的分子；比的后项相当于除法里的除数，相当于分数里的分母；比值相当于除法里的商，相当于分数里的分数值。
5.化简比：
教师出示化简比的例子：12:18，让学生观察并找出化简的方法。
教师引导学生发现，化简比就是将前项和后项同时除以它们的最大公因数。然后让学生尝试自己化简一些比。
6.运用比的意义解决实际问题：
教师出示实际问题：妈妈买了5千克苹果，每千克苹果3元，一共花了多少钱？
教师引导学生用比的意义解决问题，即将苹果的重量和价格写成比，然后计算总价。
7.课堂小结：
六、板书设计
板书设计如下：
比例
前项：被除数、分子
后项：除数、分母
比值：商、分数值
化简比：前项和后项同时除以它们的最大公因数
七、作业设计
1.教科书第56页练习题第13题。
2.请同学们运用比的意义，解决一个实际问题，例如：超市的苹果每千克2元，香蕉每千克3元，买2千克苹果和3千克香蕉一共花了多少钱？
答案：
1.教科书第56页练习题答案。
2.假设2千克苹果的价格为4元，3千克香蕉的价格为9元，则一共花了4+9=13元。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过奶奶家的新北师大版课件呈现，让学生在实践中理解比的意义，掌握化简比的方法，以及运用比的意义解决实际问题。课堂上学生参与度高，学习效果良好。
拓展延伸：
让学生尝试解决更复杂的实际问题，例如：一家商店同时进行两个促销活动，第一个活动：购买50元商品赠送10元现金券；第二个活动：满100元减30元。如果小明想花200元购买商品，他能省下多少钱？
重点和难点解析
一、教学内容
本节课的教学内容选自新北师大版小学数学四年级下册第五单元《比例》的第三课时。主要学习比的意义，能够根据实际情境写出比，并能化简比。
二、教学目标
1.让学生通过生活情境，理解比的意义，能够找出两个数相除得到的商，也就是比的前项和后项，以及比值。
2.学生能够根据实际情境，写出比，并能化简比。
3.学生能够运用比的意义解决实际问题，体会数学与生活的联系。
三、教学难点与重点
重点：理解比的意义，能够找出比的前项、后项和比值。
难点：化简比，以及运用比的意义解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：课件、黑板、粉笔。
学具：教科书、练习本、学习用品。
五、教学过程
1.实践情景引入：
教师出示课件，展示一幅奶奶家的图片，让学生观察并说出图片中的数学信息。
2.例题讲解：
教师出示例题：奶奶家的花园里有30朵玫瑰花，20朵郁金香，郁金香是玫瑰花的几分之几？
教师引导学生用除法计算，得到郁金香是玫瑰花的2/3。然后告诉学生，这个结果也可以写成比，即2:3。
3.随堂练习：
教师出示随堂练习：小明有24个糖果，他给了小红8个糖果，小红有多少个糖果？
学生独立完成练习，教师选取几位学生的答案进行讲解。
4.教学比的意义：
教师引导学生理解比的意义，比的前项相当于除法里的被除数，相当于分数里的分子；比的后项相当于除法里的除数，相当于分数里的分母；比值相当于除法里的商，相当于分数里的分数值。
5.化简比：
教师出示化简比的例子：12:18，让学生观察并找出化简的方法。
教师引导学生发现，化简比就是将前项和后项同时除以它们的最大公因数。然后让学生尝试自己化简一些比。
6.运用比的意义解决实际问题：
教师出示实际问题：妈妈买了5千克苹果，每千克苹果3元，一共花了多少钱？
教师引导学生用比的意
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