8 冀中的地道战 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）.docx

8冀中的地道战教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年语文五年级上册（统编版）的《冀中的地道战》。本篇文章是一篇纪实性文章，详细介绍了抗日战争时期，冀中地区人民为了抵抗日本侵略者，发挥聪明才智，建造了独特且复杂的地道系统。文章通过描述地道战的实际情况，展现了我国人民的英勇斗争精神和顽强生存意志。

教学主要内容包括：

1.掌握生字词，能够正确读写“地道、爆炸、封锁”等词语。

2.理解文章的结构，学会通过抓关键词来理解课文。

3.了解冀中地道战的历史背景，理解文章中所表现的人民斗争精神。

4.学会通过课文内容，发挥想象，感受地道战的复杂性和艰苦性。

5.培养学生的阅读兴趣，提高阅读纪实性文章的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提升学生的语文学科核心素养，特别是培养学生的阅读理解和思维能力。具体目标如下：

1.提升学生的文本解读能力，通过阅读《冀中的地道战》，使学生能够理解文章的内容，把握文章的结构和主旨。

2.培养学生的批判性思维，使学生能够通过分析文章中的信息，对冀中地道战的历史背景和人民斗争精神进行深入思考。

3.发展学生的创新思维，鼓励学生通过课文内容，发挥想象，从不同角度思考和理解地道战的复杂性和艰苦性。

4.提升学生的语文表达能力，通过课堂讨论和写作练习，培养学生能够用准确、生动的语言描述和表达自己的观点和感受。

5.培养学生对历史和文化的认知能力，使学生能够通过学习《冀中的地道战》，了解抗日战争时期我国人民的斗争精神和顽强生存意志。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点主要体现在以下几个方面：

1.理解冀中地道战的历史背景和人民斗争精神。

解决办法：通过多媒体展示相关历史资料，帮助学生了解抗日战争时期的社会环境，引导学生从文章中找出关键句子，深入理解人民斗争精神。

2.掌握文章的结构和主旨。

解决办法：教师带领学生梳理文章脉络，指导学生通过抓关键词来理解课文，明确文章主旨。

3.培养学生阅读纪实性文章的兴趣和能力。

解决办法：教师选取生动的课时片段进行品读，引导学生关注纪实性文章的写作手法，激发学生的阅读兴趣。

4.地道战的复杂性和艰苦性。

解决办法：教师引导学生结合生活实际，想象地道战的艰苦环境，通过小组讨论、分享心得等方式，深入理解地道战的复杂性和艰苦性。

5.提高学生的语文表达能力。

解决办法：教师设计课后写作练习，引导学生运用学到的表达技巧，将自己的观点和感受准确、生动地表达出来。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解冀中地道战的历史背景和人民斗争精神，帮助学生理解文章内容和主旨。

2.讨论法：教师组织学生就地道战的复杂性和艰苦性进行小组讨论，引导学生深入思考和表达自己的观点。

3.品读法：教师选取生动的课时片段进行品读，引导学生关注纪实性文章的写作手法，提高阅读理解能力。

教学手段：

1.多媒体展示：教师利用多媒体设备展示相关历史资料和图片，帮助学生形象地了解冀中地道战的历史背景。

2.教学软件辅助：教师运用教学软件进行课堂互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课后写作练习：教师设计课后写作练习，引导学生运用学到的表达技巧，将自己的观点和感受准确、生动地表达出来。

教学过程

课前准备：

1.让学生预习课文《冀中的地道战》，了解文章内容和主旨。

2.准备相关历史资料和图片，制作多媒体课件。

第一环节：导入新课

1.教师简要介绍冀中地道战的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.提问：“你们听说过地道战吗？地道战是什么？”引导学生回顾已有知识，为新课学习做好铺垫。

第二环节：自主学习

1.学生自主阅读课文，理解文章内容和主旨。

2.学生结合课文内容，回答教师提出的问题，检查预习效果。

第三环节：课堂讲解

1.教师详细讲解冀中地道战的历史背景和人民斗争精神，帮助学生深入理解文章内容。

2.教师引导学生关注纪实性文章的写作手法，提高学生的阅读理解能力。

第四环节：小组讨论

1.教师组织学生就地道战的复杂性和艰苦性进行小组讨论。

2.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

第五环节：品读赏析

1.教师选取生动的课时片段进行品读，引导学生关注纪实性文章的写作手法。

2.学生分享自己的阅读感悟，教师点评并指导。

第六环节：课堂小结

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

2.学生谈收获，教师给予鼓励和评价。

第七环节：课后作业

1.学生根据课堂所学，完成课后写作练习。

2.教师批改作业，及时了解学生学习情况，为下一节课做好准备。

第八环节：课后反思

1.教师总结本节课的教学效果，找