统编版语文八年级上册第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教学设计.docx

统编版语文八年级上册第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《身边的文化遗产》是统编版语文八年级上册第六单元的综合性学习内容。本节课旨在引导学生关注身边的文化遗产，了解其历史价值和文化内涵，增强学生的文化自觉和民族自豪感。通过本节课的学习，让学生能够运用语文知识，对身边的文化遗产进行调查、研究和表达，提高学生的实践能力和综合素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过本节课的学习，学生能够：

1.运用语文知识，对身边的文化遗产进行调查、研究和表达，提高学生的实践能力和综合素质。

2.学会从不同角度审视文化遗产，发展独立思考和批判性思维，提升思维品质和创新能力。

3.感受身边文化遗产的美，培养审美情感和审美鉴赏能力，激发创造潜能。

4.深入理解身边文化遗产的历史价值和文化内涵，增强文化自觉和民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前面的学习中，已经掌握了文化遗产的基本概念、种类和价值，对文化遗产有一定的认识和了解。同时，学生也具备一定的调查研究、表达和交流的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于身边的文化遗产，学生往往具有较强的兴趣，尤其是那些与日常生活紧密相关的历史文化资源。学生在学习能力上，具备一定的独立思考和批判性思维，能够从不同角度审视文化遗产。在学习风格上，学生喜欢通过实践活动来增强体验和感知，对于探究式、互动式的学习方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在开展文化遗产调查和研究的过程中，学生可能会遇到难以深入了解文化遗产的历史背景和文化价值的问题。此外，学生在表达和交流过程中，可能存在语言组织能力不足、表述不清晰等问题。同时，如何正确处理文化遗产保护与发展的关系，也是学生需要思考和挑战的问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、笔记本电脑、打印机、调查表格、文化遗产图片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群等。

3.信息化资源：统编版语文八年级上册教材、相关文化遗产的电子资料、在线调查问卷等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、PPT展示、调查实践、成果分享等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于文化遗产保护的新闻报道，引发学生对文化遗产的关注和思考。

提出问题：什么是文化遗产？我们身边有哪些文化遗产？为什么要保护文化遗产？

学生回答问题，教师总结并导入本节课的主题《身边的文化遗产》。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍文化遗产的定义、种类和价值，重点讲解文化遗产的保护意义和措施。

学生跟随教师思路，了解文化遗产的相关知识，并提出疑问。

教师解答学生疑问，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

小组讨论：学生分成小组，讨论身边的文化遗产，从历史、艺术、科学等方面进行分析。

分享成果：各小组代表分享讨论成果，其他同学和教师进行评价和补充。

教师点评：对学生的讨论和分享进行总结，强调文化遗产的保护和传承的重要性。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一道关于文化遗产的选择题，测试学生对知识的掌握程度。

学生完成练习，教师批改并给予反馈。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，学生回答，教师点评并总结。

6.课后作业（课后自主完成）

调查任务：学生分组调查身边的文化遗产，了解其历史背景、文化价值和保护现状。

调查报告：学生撰写调查报告，分享调查成果。

总计用时：40分钟

教学创新点：本节课通过小组讨论、分享成果、课堂提问等环节，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的独立思考和批判性思维。同时，结合实际情况，将文化遗产的保护与传承融入语文教学，提高学生的文化素养和综合素质。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.书籍推荐：《文化遗产保护与文化传承》、《中国文化遗产名录》等。

b.文章推荐：文化遗产保护的相关论文、报道，如《文化遗产保护的现状与挑战》、《我国文化遗产保护的政策与实践》等。

c.影视作品推荐：《故宫》、《国家宝藏》等纪录片，了解文化遗产的保护与传承。

d.网络资源推荐：中国文化遗产网、中国文物网等，了解必威体育精装版的文化遗产保护动态。

2.拓展建议：

a.组织学生参观周边的文化遗产，如古建筑、博物馆、历史遗址等，增强学生对文化遗产的直观认识。

b.开展文化遗产保护的实践活动，如发起文化遗产保护倡议、参与文化遗产修复等。

c.邀请文化遗产保护专家进行讲座，分享文化遗产保护的经验和心得。

d.开展班级文化遗产展示活动，鼓励学生展示自己了解的文化遗产，增进同学之