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《乌鸦喝水》教学反思15篇

《乌鸦喝水》教学反思15篇

《乌鸦喝水》教学反思1

《乌鸦喝水》这篇课文实际上是一篇寓言性质的课文，寓言通常能教给人

发人深省的道理，一年级的学生在领悟方面的能力比较缺乏，所以教师如何引

导学生领会课文的深层意思在我个人看来是这篇课文的重点和难点。于是在第

一课时前，我先出示乌鸦的图片，让学生自己说一说对乌鸦的认识，这个时候

很多有一定课外知识的学生就显得尤其兴奋，滔滔不绝的讲述起来，而其余的

学生会带着一种钦佩的眼光去倾听，不论是讲述者还是倾听者都是一种极大的

满足。

接着范读课文，让学生带着问题去思考：这篇课文讲述了一件什么样的事

情，这样一来，学生在听的时候不会觉得无所事事，当然要一年级的学生概括

一篇文章的大意是有一定困难的，所以在汇报时我出示了一个关于概括整篇课

文大意的填空题，学生可以把文章当中的重点词句填入，再连起来就能大致说

出文章大意了，这对于锻炼学生的说话能力是很有帮助的。在学习生字方面，

因为学生已经掌握了认识生字的规律，所以不需要每个字都说过去，只需要选

择困难的讲一讲就可以过了，在教学生书写生字方面，仍需要花些时间和精力

去教，因为学生的写字能力还不稳定，所以还是需要教师不断地提醒和指导。

第二课时是一篇文章的关键，在课开始前，我先抽三至五分钟时间复习生

字词，再引出课文，我先指名请学生朗读课文，这样可以抽查出复习和朗读的

情况，再将问题摆下去，让学生思考和回答，例如：乌鸦找到水了么？它喝了

水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎

样喝瓶子里的水？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样等等一系

列的问题，既能让学生比较深入的了解课文，又能培养学生积极思考的能力，

还能让学生在体会乌鸦心情的同时培养有感情朗读课文的能力。

《乌鸦喝水》教学反思2

在学习《乌鸦喝水》一课中，有一句话“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子

里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但富有哲理，为什么放进去

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石子，水就升高？想让学生明白道理光靠讲，还远远不够。因此，我给学生布

置了一项家庭作业，回去当一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里

投，看着水渐渐升高，让学生从实践中得真知，从理解课文体验到认识真理的

快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向

科学研究之路。在具体教学中，我们是这样做的：

一、培养学生的动手能力能力。

在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法

喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手

做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的

升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝

着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积

极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语

文，真正成为了学习的主人。

二、在思考中发展学生的思维。

本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。课

末，我就以“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这样一个问题为

讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有用

吸管的，有用棍子把瓶口打烂的，还有在瓶子上啄一小洞的。多棒的点子啊！

不知不觉中，学生的思维在不断发展。

总之，教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的

主要参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了

各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧！

《乌鸦喝水》教学反思3

乌鸦是又黑又丑的鸟，然而，课文中却给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数

点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。我

们在谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点，深感敬佩。在本

课《乌鸦喝水》中，我们又以认识它聪明能干的一个侧面。

在课文的学习中，先请小朋友整体感悟整个故事，请学生说说你看到了什

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么？也明白了什么？之后出示一副图——乌鸦找到一个有水的瓶子，但是瓶子

里的水不多，喝不着，怎样办