小学语文三年级下册第七单元习作国宝大熊猫 教学设计.pdfVIP

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习作：国宝大熊猫教学设计

一、教材分析

本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找

信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。教材编排了3

个部分的内容。第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋

友都想了解的3个问题，使得本次习作具有更强的针对性。教材

呈现的3个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫生活

的地方，而“大熊猫为什么被视为中国的国宝?”则指向大熊猫的

价值。第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问

题，介绍一下大熊猫。第三部分对习作后的要求作了说明。一是

习作后要自己检查修改，调整补充;二是交流互查。自查和互查的

重点聚焦在习作运用的信息是否准确。

二、教学目标

1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充

新的内容。

3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写作兴趣。

三、教学重点

初步学习整合大熊猫的信息，抓住特点，从不同方面有序的

介绍大熊猫。

四、教学难点

说写生动具体，能结合所学把观察和感受写清楚。

五、教学准备

多媒体课件。

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教学过程

第一课时

一、创设情境，谜语激趣。

1.谜语导入，把握词语。出示课件2

同学们，今天老师给大家带来一则谜语，猜猜它是什么？出

示课件2

大眼睛，黑眼圈，

圆圆胖胖逗人爱。

攀得高，爬得快，

竹笋野果当饭菜。

2.揭示题目，把握特点。出示课件3

猜对了，它就是大熊猫。大熊猫是我国的国宝，人见人爱。

今天这节课我们就一起走进第七单元习作《国宝大熊猫》。

板书课题：国宝大熊猫

【设计意图：通过谜语导入，将学生带进本次教学内容，对

于大熊猫有个初步的印象，也以此来吸引学生的兴趣。】

二、谈论交流，梳理信息。

1.观察图片，关注外形。出示课件4

（1）大熊猫憨态可掬的形象深受人们喜爱，大家对它充满

了好奇，有的同学提出了这些问题，我们来看一看。

2.围绕主题，自由谈论。出示课件5

（1）对于大熊猫，你们还想知道些什么？

（2）话题预设：

①大熊猫是猫吗？

②大熊猫吃什么？

③大熊猫生活在什么地方？

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④大熊猫哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

⑤大熊猫为什么被视为中国的国宝？

3.交流信息，提取信息。出示课件6

昨天让大家回去收集有关大熊猫的资料，请你们拿出来仔细

回顾一下，看看能不能解答同学的问题，同学收集的资料又是否

解答了你的疑问？大家对信息进行分析、筛选，以表格的形式把

同一类的信息归并在一起，进行信息整合。

4.小组交流、提意见、补充资料。出示课件7-8

学生代表上台介绍。其他小组在耐心听完后可以进行评价、

补充。

【设计意图：课前准备、搜集资料，掌握写作的素材，培养

学生根据问题搜集信息的能力，为顺利完成习作做好准备。】

三、借鉴课文，习得方法。