2024-2025学年小学生安全感与心理安全教育设计.docx

2024-2025学年小学生安全感与心理安全教育设计

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教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于《心理健康教育》四年级下册第五课《安全感与心理安全教育》。本节课的内容主要包括以下几个部分：

1.了解安全感的含义：让学生理解安全感是对自身和周围环境的安全感受，是心理健康的重要组成部分。

2.认识心理安全的重要性：通过实例让学生明白心理安全对于个人成长和学习的重要性。

3.学会保护自己：教育学生如何识别和应对可能对心理安全产生威胁的情况，提高自我保护能力。

4.培养良好的心理素质：引导学生学会调整情绪，增强抗压能力，培养乐观向上的心态。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了基本的心理常识，对本节课的安全感有了初步的认识。通过本节课的学习，学生将进一步加深对安全感的理解，学会如何保护自己的心理安全，提高心理素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提高学生心理素质：通过学习安全感与心理安全教育，使学生能够更好地应对生活和学习中的压力，培养积极向上的心态，提高心理素质。

2.增强学生自我保护意识：教育学生识别可能对心理安全产生威胁的情况，学会自我保护，提高抗压能力。

3.培养学生的同理心：通过实例分析，让学生理解他人的感受，培养换位思考的能力，增强团队协作和人际交往能力。

4.提升学生的自控能力：引导学生学会调整情绪，合理控制自己的行为，树立正确的价值观，养成良好的学习和生活习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解安全感的含义：让学生理解安全感是对自身和周围环境的安全感受，是心理健康的重要组成部分。

（2）掌握心理安全的保护方法：教育学生如何识别和应对可能对心理安全产生威胁的情况，提高自我保护能力。

（3）培养良好的心理素质：引导学生学会调整情绪，增强抗压能力，培养乐观向上的心态。

2.教学难点：

（1）理解安全感的内涵：学生可能对安全感的理解仅停留在表面，难以深入理解其内涵。可以通过实例分析、小组讨论等方式帮助学生深化对安全感的理解。

（2）识别和应对心理安全的威胁：学生可能难以识别和应对生活中的心理安全威胁，教师可以举实例进行分析，引导学生学会识别并采取措施应对。

（3）学会调整情绪和培养心理素质：学生可能不知如何调整自己的情绪，教师可以引导学生运用情绪调节方法，如深呼吸、心理暗示等，并传授一些培养心理素质的技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》四年级下册第五课《安全感与心理安全教育》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的安全感相关图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，便于学生进行小组讨论和分享，同时预留出适当的实验操作区域。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供安全感相关的情景案例，要求学生观看并思考其背后的心理安全问题。

-设计预习问题：提出问题，如“这些案例中的主人公是如何处理心理安全的？你认为他们可以采取哪些更好的方法？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和思考，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看案例视频，阅读相关文字材料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在小组内分享自己的看法。

-提交预习成果：学生将思考结果提交至平台，供教师参考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养他们的信息搜集和分析能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

-案例分析法：通过具体案例让学生理解心理安全的重要性。

作用与目的：

-帮助学生对心理安全有初步的理解，为课堂讨论打下基础。

-培养学生独立思考和团队协作的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个心理安全的小故事引入课题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解安全感的定义和重要性，以及保护心理安全的策略。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对心理安全的理解和保护方法。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或整体解释。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组内分享个人想法，参与讨论。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握安全感的基本概念。

-小组讨论法：通过小组讨论促进学生之间的交流和思考。

-多媒体教学法：利用视频和图表等资源，增强学生的直观理解。

作用