9年级语文部编版上册13 湖心亭看雪教案.docx

9年级语文部编版上册13湖心亭看雪教案

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容来自九年级语文部编版上册第13课《湖心亭看雪》。本课主要内容是让学生通过阅读和分析张岱的《湖心亭看雪》，体会作者独特的写作手法和深刻的情感表达，同时了解古代文人的审美情趣和人生哲学。课文内容详细描述了作者在湖心亭观雪的场景，通过对雪的描绘，表达了作者对美好事物的热爱和对人生无常的感慨。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提高学生的语文学科素养，主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《湖心亭看雪》，使学生能够感受和欣赏古代文学的美，培养审美鉴赏能力；通过分析课文中的写作手法和情感表达，提升学生的思维深度和广度；同时，通过了解古代文人的审美情趣和人生哲学，帮助学生更好地理解和传承中华文化。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文《湖心亭看雪》的基本内容，把握作者的写作思路和情感表达。

（2）分析课文中的写作手法，如白描、对比、寓情于景等，体会古代文学的魅力。

（3）了解古代文人的审美情趣和人生哲学，传承中华文化。

2.教学难点

（1）课文中的生僻字词和古汉语用法，如“雾凇沆砀”、“的概率”等，需要学生查阅资料和教师的讲解。

（2）理解作者在文中表达的深沉情感和对美好事物的热爱，以及对人生无常的感慨。

（3）分析课文中的写作手法，如白描、对比、寓情于景等，需要学生通过实例分析和练习来掌握。

（4）将课文中的审美情趣和人生哲学与现实生活相结合，引导学生形成正确的价值观和人生观。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示湖心亭看雪的图片和音乐，营造氛围，引导学生进入课文情境。

2.利用合作学习法，让学生分组讨论课文中的生僻字词和写作手法，促进学生互动和共同进步。

3.运用问题驱动法，提出问题引导学生深入思考，如“作者为何选择湖心亭看雪？”“课文中的白描手法具体体现在哪些地方？”等。

4.结合案例分析法，选取相关的古代文学作品进行对比分析，帮助学生更好地理解课文。

5.利用板书设计，将课文的结构、写作手法等关键信息呈现在黑板上，方便学生理解和记忆。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供湖心亭看雪的相关视频、图片和古文翻译，让学生提前了解课文背景。

-设计预习问题：提出问题如“作者张岱是谁？”“课文中的雪有哪些特殊意义？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读翻译，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师参考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台提高预习效率。

-作用与目的：为学生提供充足的预习资源，确保他们对课文有初步理解，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示湖心亭的图片和简短介绍，引发学生对课文的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解课文中的白描手法和作者的情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析课文中使用的对比和寓情于景的技巧。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，边听边记下关键点。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分析课文中的写作技巧。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，与组员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统掌握课文分析的方法。

-实践活动法：通过小组讨论，锻炼学生的分析与合作能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作精神。

-作用与目的：通过深入分析，让学生理解并学会欣赏古代文学作品，培养他们的文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作练习，让学生尝试运用课文中的写作手法。

-提供拓展资源：推荐一些古代文学作品的阅读材料，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改学生的写作练习，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作练习，运用所学的写作技巧。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源进行阅读，加深对古代文学的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

-作用与目的：通过作业练习巩固所学知识，通过拓展阅读丰富学生的知识储备，通过反思总结促进学生自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源

-古代文学鉴赏书籍：推荐学