4.9.2 血液循环 教学设计北师大版 七年级下册.docx

4.9.2血液循环教学设计北师大版七年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版七年级下册的生物学科，章节为4.9.2血液循环。本节课的主要内容是通过图片、模型和动画等教学资源，帮助学生了解血液循环的途径和意义，掌握心脏的结构和功能，以及血液在体内的循环过程。具体内容包括：

1.血液循环的途径：体循环和肺循环的路线及其意义。

2.心脏的结构：左心房、左心室、右心房、右心室的功能。

3.血液在体内的循环过程：血液在心脏和血管中的流动过程，以及血液成分的变化。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括生命观念、科学思维、科学探究和科学态度四个方面。具体包括：

1.生命观念：通过观察和分析血液循环的模型和图解，使学生能够建立血液循环的概念，理解血液循环在维持生命活动中的重要性。

2.科学思维：培养学生运用比较、分析、综合等方法，对血液循环的途径和意义进行思考和探究。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验和小组讨论等方式，主动探究血液循环的原理和过程，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

4.科学态度：培养学生对生物学学习的兴趣和热情，培养学生的观察力、思考力和批判精神，以及对科学探究的积极态度和团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了细胞的基本结构、人体的主要器官系统等生物学基础知识，同时也对实验探究、观察分析等科学方法有一定的了解和运用能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢通过直观的图片、模型和动画等方式进行学习。在学习能力上，他们具备一定的观察、思考和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和互动交流来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在血液循环的学习中，学生可能对心脏复杂的结构和功能理解存在困难，血液循环的途径和意义也可能难以理解。此外，学生可能对血液循环实验的操作和观察有一定的挑战，需要老师在教学中给予充分的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、生物模型、心脏模型、血管模型、动画演示软件。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物课程资源库。

3.信息化资源：血液循环相关的视频教程、PPT课件、在线测试题库。

4.教学手段：讲授法、问答法、小组讨论法、实验操作法、观察分析法、案例分析法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“血液循环”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解血液循环的基本概念和心脏结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解血液循环课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出血液循环课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解血液循环的途径、心脏结构和功能，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、心脏模型实验等活动，让学生在实践中掌握血液循环知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验血液循环知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解血液循环知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握血液循环技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解血液循环知识点，掌握心脏结构和功能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置