Unit 1 Topic 3 Section C 教学设计 2024-2025学年仁爱版英语八年级上册.docx

Unit1Topic3SectionC教学设计2024-2025学年仁爱版英语八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为仁爱版英语八年级上册Unit1Topic3SectionC。本节课主要内容是让学生能够听懂、会说、会写关于询问天气状况的句子，并能运用所学知识进行实际情景对话。通过本节课的学习，学生能够掌握询问天气的常用表达方式，提高在日常生活中运用英语进行交流的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生将能够掌握询问天气状况的句子结构，提高听、说、读、写的能力，并在实际情景中运用所学知识进行交流。同时，学生能够了解不同国家的天气文化，培养跨文化交际的意识，提高思维品质和语言运用能力。在学习过程中，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高英语学习的学习能力。

三、学情分析

本节课的对象为八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。在学习本节课的内容时，学生需要能够听懂、会说、会写关于询问天气状况的句子，并能运用所学知识进行实际情景对话。

学生在知识层面上，对天气相关的词汇和表达方式有一定的了解，如sunny,cloudy,rainy等。然而，对于一些复杂的天气表达方式，如Itspouringwithrainoutside.或Theresaheavysmoginthecity.，学生可能较为陌生。因此，教师在教学过程中需要引导学生正确运用这些表达方式。

在能力层面上，学生具备一定的听力和口语能力，能够理解和表达简单的天气状况。然而，对于一些细节性的信息，如Thetemperatureisdroppingrapidly.或Thewindisblowingstrongly.,学生可能难以理解和表达。因此，教师需要通过具体的例子和情景，帮助学生提高这方面的能力。

在素质方面，大部分学生对英语学习充满热情，愿意积极参与课堂活动。然而，部分学生可能存在一定的害羞和内向情绪，不愿意在课堂上主动表达自己的观点。因此，教师需要创设一个轻松、愉快的学习氛围，鼓励每个学生都能参与到课堂活动中来。

学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生可能没有养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真预习等，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。因此，教师需要加强对学生的学习指导，培养他们良好的学习习惯。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用情境教学法、交际法和任务型教学法。通过创设真实的天气情境，引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的语言运用能力。

2.具体的教学活动包括：a)角色扮演：学生分组扮演天气预报主持人和平常人，进行天气情况的预报和询问；b)小组讨论：学生分组讨论不同天气状况下的着装建议，然后向全班汇报；c)小组竞赛：学生分组进行天气词汇和句型的竞赛，增强学习的趣味性。

3.在教学媒体的使用上，我将利用多媒体课件展示不同天气状况的图片和视频，帮助学生直观地理解和学习。同时，利用互动白板进行实时的语法和句型练习，提高学生的参与度和积极性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“询问天气状况”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问天气状况的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“询问天气状况”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“询问天气状况”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解询问天气状况的句子结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问天气状况的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老