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2024-2025学年积极心理学与校园霸凌防治教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自《积极心理学与校园霸凌防治》一书的第四章,主要涉及以下几个方面:
1.校园霸凌的定义与类型:让学生了解校园霸凌的含义、表现形式和特点,明确校园霸凌对受害者、施暴者和整个学校环境的影响。
2.校园霸凌的原因与影响:分析校园霸凌产生的原因,以及它对受害者、施暴者和学校氛围的负面影响。
3.积极心理学的理念与应用:介绍积极心理学的核心理念,如积极情绪、积极人格等,并探讨如何运用积极心理学的方法预防和解决校园霸凌问题。
4.校园霸凌的防治策略:让学生掌握有效的校园霸凌防治策略,包括提高自我保护意识、建立良好的人际关系、寻求帮助等。
5.案例分析与讨论:通过分析真实案例,让学生深入了解校园霸凌的现象,提高防范意识,并学会站在他人的角度思考问题。
6.小组讨论与分享:让学生分小组讨论如何在学校生活中践行积极心理学理念,分享彼此的经验和感悟。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:
1.自我认知与情绪管理:培养学生能够正确认识自己的情绪,了解自己的情绪反应,并学会通过积极的方式调整和表达自己的情绪。
2.社会交往与沟通:培养学生具备良好的人际交往能力,学会有效沟通,建立和谐的人际关系。
3.同理心与道德修养:培养学生具备同理心,能够理解和关心他人,尊重他人的感受,并培养良好的道德修养。
4.问题解决与决策能力:培养学生具备分析和解决问题的能力,能够独立思考,做出合理的决策。
5.自我成长与自我管理:培养学生具备自我反思和自我管理的能力,能够主动寻找和利用资源,促进自己的成长和发展。
学情分析
本课程面向的是七年级的学生,这个年龄段的学生正处于青春期初期,生理和心理都在发生显著的变化。他们在知识和能力方面,已经具备了初步的逻辑思维能力和独立思考的能力,对于一些社会现象有自己的看法和理解。同时,他们也具有一定的道德判断能力,能够分辨对错,具备一定的同理心。
然而,由于年龄和经历的限制,他们对校园霸凌的认识可能还比较片面,对于积极心理学的理解和运用还处于初级阶段。在行为习惯上,他们正处在形成期,对于如何处理人际关系,如何表达自己的情绪,如何正确解决问题等方面,还需要进一步的引导和培养。
对于本课程的学习,他们对新鲜事物充满好奇,愿意接受新知识,但同时也可能存在注意力不集中,学习自觉性不高等问题。因此,在教学过程中,需要结合他们的年龄特点和心理特点,采用生动有趣的教学方法,引导他们正确认识校园霸凌,学会运用积极心理学的方法来预防和解决校园霸凌问题。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT。
2.课程平台:学校教学管理系统、网络教学平台(如学校官网、教育云平台等)。
3.信息化资源:相关在线视频资料、教学软件、教育APP、校园霸凌防治案例库。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动提问、小组分享。
5.辅助材料:教材、《积极心理学与校园霸凌防治》书籍、学习指导手册、实践活动指南。
6.人力资源:学科教师、学校心理咨询师、学生家长、社区工作者(必要时邀请进行讲座或辅导)。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕校园霸凌的定义与类型,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解校园霸凌的定义与类型。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解校园霸凌的定义与类型,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出校园霸凌的原因与影响,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解校园霸凌的原因与影响,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握预防和解决校园霸凌的策略。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
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