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小学生数学深度学习研究开题报告--第1页
小学生数学深度学习研究开题报告
《小学生数学深度学习研究》开题报告
辽阳市弓长岭区汤河学校主持人:高光来撰写人:谷玉增
一、本课题的界定
(一)核心概念的界定
1.小学生
旧指在国子监童科和民间蒙馆、私塾读书的小学生,今指在小学
读书的小学生。
2.深度学习
“深度学习”是指在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主
题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在
这个过程中,学生掌握学科的核心知识,理解学习过程,把握学科核
心思想与方法,形成积极的内在学习动机、形成健康向上的情感、态
度与价值观,成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础
扎实的优秀学习者。
本研究主要采用文献研究法、课堂观察法、行动研究法等研究
方法。通过组织实验教师研修学习、进行教学单元设计、进行课堂教
学实践等途径开展研究。
(二)课题的基本界定
本课题研究一至五年级小学生,在数学学科学习中,怎样才能
开展深度学习。
重点研究内容:
1.怎样的教师素养能够确保小学生深度学习。
小学生数学深度学习研究开题报告--第1页
小学生数学深度学习研究开题报告--第2页
小学生数学深度学习研究开题报告
(1)教育情怀;(2)本体性知识;(3)实践性知识。
2.怎样的课堂文化能够促进小学生深度学习。
(1)安全的环境。(2)良好的关系。(3)激发的状态。
3.怎样的学习效果能够达成小学生深度学习。
(1)学习内容。(2)学习方式。(3)学习成效。
主要研究方法:
本研究主要采用文献研究法、课堂观察法、行动研究法等研究
方法。通过组织实验教师研修学习、进行教学单元设计、进行课堂教
学实践等途径开展研究。
二、省内外研究状况述评
深度学习最早是由两位美国学者FerenceMarton和Roger
Saljo提出来的。Ramsden(1988)、Entwistle(1997)和Biggs(1999)
发展了浅层学习和深度学习的相关理论,Biggs、Entwistle和
Ramsden等学者认为,深层学习体现为学习者亲身致力于运用多样化
的学习策略。约翰·D兰思福特等人所著《人是如何学习的——
大脑、心理、经验及学校》认为深度学习是通过探究学习的共同体促
进有条件的知识和元认知发展的学习。2010年,EricJensen、LeAnn
Nickelsen著的《深度学习的7种有力策略》,主要通过深度学习的
理论提供了教学建议——深度学习路线(DELC),即DeeperLearning
Cycle.
国内进行深度学习研究比较晚也比较少。郭元祥与姚林群在《新
课程三维目标与深度教学—兼谈学生情感态度与价值观的培养》一文
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小学生数学深度学习研究开题报告--第3页
小学生数学深度学习研究开题报告
中,从教学目标、教学内容、教学方式和教学结果四个方面总结了深
度教学的四个特征。近年来,一些中小学教师在某些学科进行了深度
学习实验与研究,并形成了一定的研究成果
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