2024-2025学年教师教育与校园霸凌预防的教学设计.docx

2024-2025学年教师教育与校园霸凌预防的教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年教师教育与校园霸凌预防的教学内容。课程选取了与人教版《道德与法治》八年级上册第十四章第二节“我们受法律特殊保护”相关内容，主要涉及校园霸凌的定义、形式、影响以及预防和制止方法。此章节旨在帮助学生认识校园霸凌，增强法治观念，提高自我保护意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：法律意识、自我保护能力、同理心、批判性思维和沟通协作能力。通过学习，学生应能理解校园霸凌的相关法律概念，认识到校园霸凌的严重性，提高自我防范和保护意识，学会用合法手段维护自身权益。同时，培养学生的同理心，让他们能够站在受害者的角度思考问题，从而减少校园霸凌行为的发生。此外，本节课还将培养学生的批判性思维和沟通协作能力，使他们能够对校园霸凌现象进行有效分析和判断，并与同学、老师、家长等进行有效沟通，共同营造和谐的校园环境。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了《道德与法治》中有关法律基础、公民权利与义务、个人与集体的关系等知识。他们对校园生活中可能遇到的冲突和问题有了一定的了解，但针对校园霸凌的定义、形式、影响及预防方法等专业知识还需进一步学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生处于青春期，对自我和他人的关注较高，对现实生活中的问题较感兴趣。在学习风格上，他们善于通过讨论、案例分析等互动方式进行学习。因此，在教学过程中，教师可运用多媒体、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园霸凌的定义和形式方面，学生可能容易混淆；在认识到校园霸凌的影响时，学生可能对受害者心理创伤的理解不够深刻；在学会预防和制止校园霸凌方面，学生可能缺乏实际操作的能力。针对这些困难，教师应采用生动形象的案例，引导学生换位思考，深入理解校园霸凌的影响；同时，组织模拟演练，提高学生实际应对校园霸凌的能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、案例研究法、讨论法和角色扮演法。讲授法用于阐述校园霸凌的定义、形式和影响；案例研究法用于分析具体案例，让学生深入理解校园霸凌现象；讨论法用于引导学生探讨预防和制止校园霸凌的方法；角色扮演法用于让学生亲身体验不同角色在校园霸凌中的心理状态，提高同理心。

2.设计具体的教学活动：首先，教师播放一部关于校园霸凌的短片，引发学生的思考；接着，学生分组讨论校园霸凌的实例，分析其形式和影响；然后，教师组织角色扮演活动，让学生分别扮演受害者、施暴者和旁观者，深入体验不同角色的心理感受；最后，学生撰写一篇关于预防和制止校园霸凌的小短文，分享自己的观点。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，教师运用多媒体课件、短片和图片等教学媒体，帮助学生直观地了解校园霸凌现象，提高他们的学习兴趣。同时，教师还准备了一些实例材料，以便在讨论和角色扮演活动中使用。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于校园霸凌的内容。在开始正式学习之前，请同学们观看一部关于校园霸凌的短片，并结合自己的生活经验，谈谈你对校园霸凌的理解。

2.探究课文主旨（10分钟）

（1）请同学们翻到教材第14章第2节，阅读“我们受法律特殊保护”这一部分内容。在阅读过程中，请大家思考以下问题：

-校园霸凌的定义是什么？

-校园霸凌有哪些形式？

-校园霸凌对受害者、施暴者和旁观者分别有什么影响？

（2）阅读完毕后，请同学们分组讨论，分享自己的观点和感受。讨论结束后，各组选一名代表进行汇报。

3.角色扮演活动（15分钟）

（1）请同学们分成三个小组，分别扮演受害者、施暴者和旁观者。每个小组根据自己的角色，准备一段台词，描述在校园霸凌场景中的心理感受和应对方式。

（2）表演开始，各小组依次上台进行角色扮演。表演结束后，教师对每个角色的表现进行点评，并引导同学们思考如何预防和制止校园霸凌。

4.案例分析（10分钟）

请同学们阅读教材中的案例，分析案例中主人公在校园霸凌中的遭遇和心理变化。在此基础上，讨论如何运用法律手段维护自身权益，以及如何在日常生活中预防和制止校园霸凌。

5.总结与反思（5分钟）

（1）请同学们谈谈自己在本次课中的收获，以及对校园霸凌的认识和体会。

（2）教师对本次课的内容进行总结，强调校园霸凌的严重性，以及预防和制止校园霸凌的重要性。

（3）布置作业：请同学们结合自己的生活实际，撰写一篇关于预防和制止校园霸凌的小短文，分享自己的观点和做法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-法律知识：《中华人民共和国反校园霸凌法