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小学数学课题研究个人总结（精选4篇）

小学数学课题研究个人总结1

这学期，我根据总课题组研究方案，积极开展了《小学数学小组合作学习的

有效性》课题立项研究，在课堂上，小组合作有了鲜活的生命力，小组分工明确，

共同完成一个学习任务，在合作中体会到与人分享与人交流的乐趣。现将课题实

验情况小结如下：

一、严格要求，务实开展

自我申报“小学数学小组合作学习的研究”课题立项后，为保证课题研究能

在科学有序的工作状态下顺利开展，我制定了课题研究的管理细则。在期中、期

末分别进行一次初评和总评，及时交流。加强自身理论的学习，做实验记录，每

学期上一节实验汇报课，写一份实验论文或实验心得体会、教学反思等，做到边

实践边学习边总结。

二、加强理论学习，提高科研水平

要想顺利的实施本课题，我清楚的认识到必须转变教师“角色”意识。营造

宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。在改革教育同时，必须从居高临下

的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识。建

立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的

“表现空间”，让学生积极思维，任意表达，敢于标新立异。

三、积极探索教学环节的最佳方案，突出自主探索、合作学习的有效途径

首先，从的实验研究课中，我不难看出学生被教师牵着走的现象明显少了，

放手让学生自主探索的多了。每节课的教学都力求做到：先独立思考，再小组合

作交流。例如：《长方体的面积》一课的教学，让学生先试着为长方体做个漂亮

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的外衣，再想一想如何用简捷的办法计算出它的用料（即如何计算长方体面积），

再引导学生自己独立思考，发表个人见解后，再小组合作交流，拓宽了学生的学

习渠道，创设出了五种之多的计算方法。这样设计有利于培养学生良好的学习习

惯和自我获取信息的能力，为自主发展打下了基础。

为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学

习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充

分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间、学生之间交

往互动，共同发展的过程，紧扣新课程标准。提倡自主性“学生是教学活动的主

体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输

的市场就大大削弱。学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收

获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

其次，从教学形式上，重视小组合作研讨的学习方式。要真正发挥学生的主

体地位，必须积极探索班级和小组、个人多种方法相结合的组织形式，采用加强

小组合作学习的方式。本课题采用小组合作的形式进行教学，一是：可以增强学

生的合作意识，二是：可以让学生尝试发现，体验到创造的过程，三是：学生在

小组交流、全班交流过程中，可以相互学习，相互借鉴，逐步完成对知识的认识，

有时还会受同学的启发，迸发出智慧的火花。从学生已有知识水平出发，为学生

提供了现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发现规律的探索性材料，给

了学生广阔的思维空间和探索的空间。让学生通过自身智力活动的内化这一特殊

的认识活动去体验数学、感悟数学、领会数学。

四、营造浓厚的自主合作探究学习氛围

学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。在实验研

究过程中，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，

学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习，也唯有如此，课题研究