2024-2025学年校园霸凌回顾与展望的教学设计思路.docx

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2024-2025学年校园霸凌回顾与展望的教学设计思路

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《道德与法治》八年级上册第六单元《我们受法律特殊保护》,主要围绕校园霸凌的回顾与展望展开。教材内容主要包括:校园霸凌的定义、类型及危害;校园霸凌的原因分析;预防和减少校园霸凌的策略;法律对校园霸凌的处罚和保护措施等。通过本节课的学习,使学生能够认识校园霸凌,提高自我保护意识,学会预防和减少校园霸凌的发生,维护自己的合法权益。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的人际交往能力、自我保护意识和法治观念。通过学习,学生能理解校园霸凌的性质和危害,学会正确处理人际关系,提高自身的自我保护能力;同时,认识法律在预防和减少校园霸凌中的重要作用,培养遵纪守法的良好习惯,维护自己和他人的合法权益。

教学难点与重点

1.教学重点:

(1)校园霸凌的定义、类型及危害:让学生理解校园霸凌的概念,掌握校园霸凌的类型及其对受害者造成的危害。

(2)预防和减少校园霸凌的策略:培养学生学会预防和减少校园霸凌的发生,提高自我保护意识。

(3)法律对校园霸凌的处罚和保护措施:使学生了解法律在预防和减少校园霸凌中的重要作用,明确法律对校园霸凌的处罚和保护措施。

2.教学难点:

(1)校园霸凌的原因分析:让学生理解校园霸凌产生的原因,包括个体、家庭、学校和社会等多方面因素。

(2)如何正确处理校园霸凌:培养学生学会正确处理校园霸凌事件,避免受害者陷入更大的困境。

(3)法律在校园霸凌防治中的具体应用:让学生了解法律在校园霸凌防治中的具体应用,如如何界定校园霸凌行为、如何进行法律援助等。

(4)学生自我保护意识的培养:如何让学生在面临校园霸凌时,能够迅速作出正确的判断并采取有效的自我保护措施。

教学资源

1.软硬件资源:多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图、教学卡片、小组讨论桌椅等。

2.课程平台:人教版《道德与法治》八年级上册教材、相关教学PPT、案例分析材料等。

3.信息化资源:互联网资源(如教育部门官方网站、校园霸凌防治项目网站等),视频资料(如校园霸凌案例、心理健康教育视频等)。

4.教学手段:小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟、互动提问、小组竞赛等。

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

教师通过播放一段校园霸凌的短片,引起学生对校园霸凌的关注,激发学生的学习兴趣。然后提出问题:“你们对校园霸凌有什么看法?有没有经历过类似的事情?”让学生分享自己的观点和经历,引导学生思考校园霸凌的严重性。

2.讲授新课(15分钟)

教师围绕教学目标和教学重点,讲解校园霸凌的定义、类型及危害。通过具体案例分析,使学生理解校园霸凌对受害者造成的身心伤害。同时,引导学生认识到校园霸凌的原因,包括个体、家庭、学校和社会等多方面因素。

3.师生互动环节(10分钟)

教师提出问题:“如何预防和减少校园霸凌的发生?”让学生进行小组讨论,共同探讨预防和减少校园霸凌的策略。然后邀请小组代表分享讨论成果,教师进行点评和指导。

4.巩固练习(5分钟)

教师布置一道关于校园霸凌案例分析的练习题,让学生在规定时间内完成。完成后,教师选取部分学生的作业进行点评,指出优点和需要改进的地方。

5.课堂提问(5分钟)

教师针对本节课的教学内容,提出几个关键问题,让学生进行思考和回答。通过提问,检查学生对课堂内容的掌握程度,及时解决问题。

6.总结与展望(5分钟)

教师对本节课的内容进行总结,强调预防和减少校园霸凌的重要性。同时,提出校园霸凌防治的目标和期望,鼓励学生在日常生活中积极维护自己和他人的合法权益。

总计用时:40分钟。剩余5分钟用于学生自主学习和教师辅导。

学生学习效果

1.理解校园霸凌的定义、类型及危害:学生能够明确校园霸凌的概念,掌握校园霸凌的各类型及其对受害者造成的身心伤害。

2.认识校园霸凌的原因:学生能够了解校园霸凌产生的个体、家庭、学校和社会等多方面原因。

3.学会预防和减少校园霸凌的策略:学生能够掌握预防和减少校园霸凌发生的方法,提高自我保护意识。

4.了解法律在校园霸凌防治中的作用:学生能够理解法律在预防和减少校园霸凌中的重要作用,明确法律对校园霸凌的处罚和保护措施。

5.提高人际交往能力:学生能够在日常生活中更好地与他人沟通、交流,减少矛盾和冲突。

6.增强法治观念:学生能够树立遵纪守法的意识,自觉维护自己和他人的合法权益。

7.提升自我保护意识:学生能够在面临校园霸凌时,迅速作出正确的判断并采取有效的自我保护措施。

8.增强团队协作能力:学生在小组讨论、案例分析等活动中,能够更好地与团队成员协作,共同完成任务。

9.提高表达能力:学生在课堂提问、小组讨论等环节,能够更好地表达自

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