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小学教师培训管理制度

小学教师培训管理制度1

为加强教师队伍建设，提升教师整体素质，落实20XX年上级培

训方案，扎实搞好校本培训工作，确保每位教师学有所获、学有所得，

使各项活动收到实效、特制定校本培训管理制度如下：

1、培训期间，建立签到册，提前10分钟签到，按照中心校要求

准时参加学习，做到不迟到，不早退，不无故缺席。

2、因事因病需请假，必须有请假条，请假一天及以上由中心校主

抓副职批准，不履行请假手续或超假者一律作否则按旷课处理。

3、培训期间，认真记录，做好笔记，每天记录笔记不少于800字，

要向学校交一篇学习心得体会或教育教学工作反思，要求不低于300

字，手写，不准打印。

4、培训期间，不随便讲话，保持培训秩序。

5、学习期间，保持培训场地清洁卫生。

6、要求培训结束后向学校交一篇不少于1000字的学习心得或教

育教学工作反思，并存档。

7、校本培训期间按照中心校培训考核制度要求。

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随着新课程改革的发展，我校的教师校本培训工作也随之开始。

培训抓转变教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的基础上，抓

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好对课改的管理和教师校本培训工作，以研促教，以研促训，使课改

实验能稳步向前推进。

一、加强领导、注重宣传

1、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常

务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资

料积累等项工作

2、学校教务处要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，负责

教师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好《课题研究》，及

时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验，积累、整理

课改相关资料。

3、要通过多种形式广泛宣传课改，让社会、家长、学生了解课改

的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配

合。

4、建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制，对工作中

涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对课改过程中的

优秀成果进行及时推广。

二、转变观念，落实措施

（一）努力转变观念树立“五个意识”意识决定行为，观念指导

课改。增强使命感，强化课改责任意识，逐步树立“五个意识”，努

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力完成课改实验任务。

(1)要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习。课程不

仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体，而是教师

和学生共同探求新知识的过程。教师要创造性地变被动地使用教材为

主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。

(2)要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，

拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略

等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。

(3)要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到教育

教学中。要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人文精神成为

学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长知识。

(4)要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和快乐。评价既

要关注了学生的学业成绩，又发现和发展了学生的潜能；既要了解学

生的需求，又要帮助学生认识自我，建立自信。要使评价从单纯的书

面测验、考试检查学主对知识技能掌握情况转变为运用多种方法综合

评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化

与进步。