《7 洗衣服》（教案）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动皖教版.docx

《7洗衣服》（教案）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动皖教版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年五年级上册综合实践活动皖教版《洗衣服》。通过本节课的学习，学生将掌握洗涤衣物的基本技巧，了解洗涤剂的作用，学会正确分类和处理各种衣物，以及掌握基本的晾晒和叠放衣物的技巧。教学内容主要包括以下几个部分：

1.洗涤原理：学生需要了解洗涤剂的种类和作用，以及如何正确配制洗涤液。

2.衣物分类：学生要学会根据衣物的材质和污渍类型进行分类，以便选择合适的洗涤方式和洗涤剂。

3.洗涤技巧：学生要掌握手工洗涤的基本步骤，包括浸泡、搓揉、冲洗和脱水等。

4.晾晒与叠放：学生要学会正确晾晒衣物，以及如何叠放衣物，使其整齐美观。

5.实践操作：学生要在课堂上进行实际操作，亲自洗涤一件衣物，以巩固所学知识和技能。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.实践操作能力：学生通过实际操作，学会洗涤衣物的基本技巧，提高自己的生活实践能力。

2.问题解决能力：学生在遇到衣物洗涤问题时，能够运用所学知识进行分析，并找到合适的解决方法。

3.团队合作能力：学生在小组活动中，学会与他人合作，共同完成衣物洗涤任务。

4.创新思维：学生能够根据衣物材质和污渍类型，灵活选择洗涤方式和洗涤剂，展现创新思维。

5.环保意识：学生在洗涤衣物过程中，学会合理使用洗涤剂和清水，培养节约资源和保护环境的意识。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的生活经验和实践能力，对于洗涤衣物这一主题，大部分学生在生活中都有过相关的经历。然而，他们在洗涤知识、技巧以及环保意识方面存在差异。部分学生可能不了解洗涤剂的种类和作用，不会正确分类和处理衣物，更不用说掌握洗涤、晾晒和叠放衣物的技巧。

在学习过程中，学生的知识、能力和素质方面表现各异。有的学生动手能力强，喜欢实践操作；有的学生善于思考，解决问题能力强；有的学生环保意识较高，能够自觉节约资源。这些特点将对课程学习产生积极影响。

针对学生的不同特点，教师应因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。对于动手能力较强的学生，可以安排他们参与实际操作，让他们在实践中巩固知识；对于解决问题能力较强的学生，可以引导他们分析洗涤衣物过程中可能遇到的问题，并找到解决方法；对于环保意识较高的学生，可以让他们分享自己的节约资源、保护环境的做法，以激发其他学生的环保意识。

在教学过程中，教师还需关注学生的行为习惯。部分学生可能在学习过程中出现注意力不集中、懒散等情况，这将对课程学习产生负面影响。因此，教师应通过设置有趣的教学活动，引导学生积极参与，培养他们良好的学习习惯和行为素养。同时，加强课堂管理，确保教学活动有序进行。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于讲解洗涤原理、洗涤剂的作用等理论知识；讨论法用于分析衣物分类和处理的问题；案例研究法用于分析洗涤衣物过程中的实际问题；项目导向学习法用于实际操作环节，让学生在实践中掌握洗涤、晾晒和叠放衣物的技巧。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行角色扮演，模拟洗涤衣物的过程，让学生在实践中学习；同时，开展小组讨论，让学生分享自己的洗涤经验，互相学习；此外，还安排学生进行实验，探究洗涤剂的清洁效果，增强学生的实践操作能力。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，本节课将使用多媒体课件、洗涤剂样品、衣物等教学媒体。多媒体课件用于展示洗涤原理、洗涤剂种类等知识点；洗涤剂样品和衣物用于实际操作环节，让学生直观地了解洗涤过程；同时，利用投影仪展示学生洗涤衣物的过程，让大家共同学习和交流。

教学过程

课前准备：

为了确保课堂教学的顺利进行，我已经准备好了多媒体课件、洗涤剂样品、衣物等教学资源。同时，我还将组织学生进行小组合作，提前分配好各个小组的职责。

第一环节：导入新课

“同学们，日常生活中，我们每个人都需要洗衣服，那么你们知道洗涤衣物有哪些技巧吗？今天这节课，我们就来一起学习如何正确洗衣服。”

（通过提问方式激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。）

第二环节：讲授洗涤原理

“首先，我们来了解一下洗涤原理。洗涤剂有哪些种类？它们分别有什么作用？”

（引导学生思考并回答问题，讲授洗涤剂的种类和作用。）

第三环节：衣物分类讨论

“接下来，我们来讨论一下如何分类衣物。大家看，这些衣物应该怎么分类呢？”

（组织学生进行小组讨论，分享自己的洗涤经验，互相学习。）

第四环节：实践操作

“现在，请各个小组按照之前讨论的结果，开始洗涤衣物的实践操作。”

（学生分组进行实践操作，老师在旁边指导，