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媒体对教学的影响--第1页
导读：为了建立媒体和学习的关系，首先我们必须要理解为什么我们到现在还
没有建立这种关系。很大程度上，这种失败是因为我们的理论、研究和设计受
限于行为主义残余，虽然我们这个学科是根植于行为主义之上而发展的。这些
研究缺乏对学习发生的认知、情感或社会过程的概念或描述。然而，我们已经
明白学习并不是对所传递的教学的单纯接收，而是一个主动、建构、认知和社
会化的过程，学生在其中策略性地管理各种认知、物理和社会资源，将环境中
的信息与已经存储在记忆中的信息整合在一起创建出新的知识。因此，当我们
把媒体和学习之间的关系看成是认知过程和媒体化环境的交互作用时，我们就
能理解媒体和学习关系的潜力。
（英语要点）
MediawillNeverInfluenceLearning
Clark,RichardE.(1994).
EducationalTechnologyResearchDevelopment42(2),21-29.
inthepast.Manyresearchershavearguedthatmediahavedifferentialeconomicbenefitsbutno
learningbenefits.Forexample,inthefirstHandbookofResearchonTeaching,Lumsdaine(1963)
Mielke(1968)predictedthatadequatelydesignedresearchonthelearningbenefitsofvarious
mediawouldyieldnosignificantdifferencesbetweentreatments.
WilburSchramm(1977)claimedthatlearningisinfluencedmorebythecontentand
instructionalstrategyinamediumthanbytetypeofmedium
LevieDickie(1973)madethesamepointasSchrammintheirchpateronmediaand
technologyresearchintheSecondHandbookofResearchonTeaching.
GavrielSalomonandIconcludedthesameinourreviewinthethird,andmostrecent,
HandbookofResearchonTeaching(ClarkSalomon,1986)
GavrielSalomonandothershadarguedthatiswasnotthemediumwhichinfluencedlearning
butinsteadcertainattributesofmediathatcanbemodeledbylearnersandcanshapethe
媒体对教学的影响--第1页
媒体对教学的影响--第2页
thatthereisstrongevidencethatmanyverydifferentmediaattributesaccomplishthesame
learninggoal.
TheistheReplaceabilityChallenge:arethereothermediaoranothe
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