第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学设计--江苏省淮安市第一山中学2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第3课秦统一多民族封建国家的建立教学设计--江苏省淮安市第一山中学2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课秦统一多民族封建国家的建立教学设计--江苏省淮安市第一山中学2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

课程基本信息

1.课程名称：高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上《第3课秦统一多民族封建国家的建立》

2.教学年级和班级：江苏省淮安市第一山中学2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年11月8日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.了解秦统一六国的历史背景和原因。

2.掌握秦朝的疆域范围和统一过程中采取的政策措施。

3.认识秦朝中央集权制度的形成及其特点。

4.通过分析秦朝的历史，培养学生的历史思维能力和唯物史观。

三、教学内容

1.导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考秦朝统一六国的原因。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解秦朝的疆域范围和统一过程。

3.课堂讲解：详细讲解秦朝中央集权制度的形成及其特点，重点阐述秦始皇的中央集权政策。

4.案例分析：分析秦朝巩固统一的措施，如推行郡县制、统一度量衡等。

5.小组讨论：让学生分组讨论秦朝统一六国的历史意义，分享各自的观点。

6.总结回顾：对本节课的内容进行总结，强调秦朝统一多民族封建国家的建立对中国历史的影响。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，培养历史思维能力。

2.运用案例分析法，让学生通过分析秦朝的政策措施，加深对中央集权制度的理解。

3.采用小组讨论法，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学评价

1.课堂提问：检查学生对秦朝统一六国的历史背景、疆域范围和中央集权制度的掌握程度。

2.小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作交流等。

3.课后作业：布置相关课后作业，巩固学生对秦朝统一多民族封建国家建立的理解。

六、教学资源

1.教材：《中外历史纲要上》

2.多媒体课件：秦朝统一六国的地图、图片等

3.历史文献：关于秦朝的文献资料

七、教学步骤

1.导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考秦朝统一六国的原因。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解秦朝的疆域范围和统一过程。

3.课堂讲解：详细讲解秦朝中央集权制度的形成及其特点。

4.案例分析：分析秦朝巩固统一的措施，如推行郡县制、统一度量衡等。

5.小组讨论：让学生分组讨论秦朝统一六国的历史意义。

6.总结回顾：对本节课的内容进行总结，强调秦朝统一多民族封建国家的建立对中国历史的影响。

核心素养目标

1.历史学科核心素养：通过本节课的学习，培养学生的历史思维能力，使学生能够运用唯物史观分析历史事件，形成对历史发展的客观认识。

2.时空观念：帮助学生建立时空观念，了解秦朝的历史地位和统一六国的时间背景。

3.史料实证：引导学生学会运用史料实证，通过阅读教材和分析历史文献，获取关于秦朝统一六国的相关信息。

4.历史解释：培养学生的历史解释能力，使学生能够对秦朝统一六国的历史事件进行解释和评价。

5.家国情怀：通过本节课的学习，培养学生的家国情怀，使学生认识到秦朝统一多民族封建国家对中国历史的重要影响。

重点难点及解决办法

1.重点：秦朝统一六国的历史背景和原因、疆域范围、中央集权制度的形成及其特点。

解决办法：通过问题驱动法，引导学生主动思考问题，培养历史思维能力。利用多媒体课件展示秦朝统一六国的地图，帮助学生直观了解疆域范围。

2.难点：秦朝中央集权制度的形成及其特点。

解决办法：采用案例分析法，详细讲解秦朝中央集权制度的形成过程，通过分析秦朝的政策措施，加深学生对中央集权制度的理解。同时，组织小组讨论，让学生分享对中央集权制度特点的认识，互相交流学习。

3.重点：秦朝巩固统一的措施，如推行郡县制、统一度量衡等。

解决办法：通过课堂讲解，详细介绍秦朝巩固统一的措施，结合史料实证，让学生了解这些措施的具体实施情况。同时，组织小组讨论，让学生分析这些措施的作用和意义。

4.难点：秦朝统一六国的历史意义。

解决办法：在总结回顾环节，引导学生思考秦朝统一六国对中国历史的影响，组织小组讨论，让学生分享各自的观点。通过对比分析，帮助学生理解秦朝统一六国的历史意义。

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、教学用具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和测试。

3.信息化资源：教材《中外历史纲要上》电子版、相关历史文献电子档、互联网上的历史图片和地图等。

4.教学手段：问题驱动法、案例分析法、小组讨论法、史