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Unit5TheBrokenComputer(教学设计)-2024-2025学年北师大版(一起)英语六年级上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
“Unit5TheBrokenComputer”是2024-2025学年北师大版(一起)英语六年级上册的一课。本节课的主题是电脑故障,通过讲述一个关于电脑维修的故事,引导学生学习与电脑相关的词汇和表达方式,并运用过去时态描述事件。
本节课的主要内容包括:1.学习电脑相关词汇,如monitor,keyboard,computergame等;2.学习过去时态,如Iopened,Iclosed等;3.听力训练,理解故事内容;4.口语表达,运用所学词汇和时态描述过去发生的事情。
教学目标:1.能够听懂、说出一篇关于电脑故障的故事;2.能够运用过去时态描述自己做过的事情;3.学会与他人合作,共同解决问题。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:1.语言能力:能够听懂、会说、会读、会写与电脑相关的词汇和表达方式,并能够运用过去时态描述事件;2.文化意识:通过学习故事内容,了解西方文化中关于电脑维修的表达方式和思维方式;3.思维品质:培养学生分析问题、解决问题的能力,能够运用所学知识解决实际问题;4.学习能力:培养学生自主学习、合作学习的能力,学会与他人共同解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点:
(1)词汇学习:本节课的重点是学习与电脑相关的词汇,如monitor,keyboard,computergame等。教师需要通过实物展示、图片引导等方式,帮助学生理解和记忆这些词汇。
(2)过去时态:本节课的核心是运用过去时态描述事件。教师需要通过例句演示、练习巩固等方式,引导学生掌握过去时态的构成和用法。
(3)听力理解:本节课的另一个重点是听力训练,理解故事内容。教师需要运用多种听力教学策略,如听前预测、听中引导、听后讨论等,帮助学生提高听力理解能力。
2.教学难点:
(1)电脑词汇的学习:对于一些表示电脑部件的词汇,如monitor,keyboard等,学生可能比较陌生。教师需要通过实物展示、图片引导等方式,帮助学生理解和记忆这些词汇。
(2)过去时态的应用:学生可能对过去时态的构成和用法不够熟悉,导致在口语表达和写作中运用困难。教师需要通过例句演示、练习巩固等方式,引导学生掌握过去时态的构成和用法。
(3)听力理解:对于故事内容的理解,特别是涉及电脑故障的细节,学生可能难以理解。教师需要运用多种听力教学策略,如听前预测、听中引导、听后讨论等,帮助学生提高听力理解能力。
(4)合作解决问题:在课堂上,学生需要与他人合作,共同解决问题。对于如何有效地进行合作,学生可能缺乏经验和技巧。教师需要通过组织小组活动、提供合作支架等方式,引导学生学会合作解决问题。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材,包括故事文本、练习题等。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的电脑部件图片、故障场景图表、视频等多媒体资源,以帮助学生更好地理解电脑故障的情况和表达方式。
3.实验器材:如果课程中涉及电脑操作实验,确保实验器材如电脑、键盘、鼠标等设备的完整性和安全性,为学生提供实际操作的机会。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,设置分组讨论区,提供舒适的讨论环境;如果需要实验操作,安排合适的实验操作台,确保学生有足够的空间进行实践操作。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,包括电脑部件的图片、故障场景的视频等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕电脑故障的主题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如Whatarethecommonproblemsofcomputers?Howdoyoudescribeabrokencomputer?等,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用在线平台或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解电脑故障的情况和表达方式。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-图片、视频等多媒体资源:辅助学生理解电脑故障的情况。
作用与目的:
-帮助学生提前了解电脑故障,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自
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