小学信息技术一年级上册 12《基准键位练习》教案.docx

小学信息技术一年级上册12《基准键位练习》教案

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授课时间

教学内容

本节课为人教版小学信息技术一年级上册第12课《基准键位练习》的教学内容。主要包含以下几个方面：

1.学习键盘的基本结构，了解键盘上各个键的功能和位置。

2.掌握基准键位（主键盘区的字母键）的正确指法。

3.练习使用基准键位进行单词输入和句子输入。

4.培养学生良好的键盘操作习惯，提高打字速度和准确性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等核心素养。通过学习键盘基本结构和使用方法，学生能够增强对信息技术工具的认识和使用能力，培养计算思维；通过基准键位的练习，提高学生的打字速度和准确性，培养信息社会责任感和数字化学习与创新的能力。同时，通过小组合作和互动交流，学生能够发展团队合作精神，增强解决问题的能力。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景和学段，他们在信息技术的知识、能力和素质方面存在一定的差异。大部分学生可能对键盘的基本结构有一定的了解，但键盘操作的熟练程度和基准键位的正确指法可能不尽相同。在能力方面，学生的打字速度和准确性也有所不同，部分学生可能对数字化学习和创新有较高的兴趣和能力，而其他学生可能需要更多的鼓励和实践机会。

在行为习惯方面，学生可能存在以下特点：有的学生可能对新技术和新知识具有较强的探索欲望，喜欢尝试和实验；有的学生可能较为谨慎，喜欢按照规则和指导进行操作；有的学生可能对团队合作和互动交流较为积极，能够主动与他人分享和讨论，而有的学生可能较为内向，更愿意独立学习和探索。

对于本节课的学习，学生的知识背景和能力水平将对学习效果产生重要影响。对于知识水平和能力较强的学生，可以适当增加练习难度和深度，引导他们进行更深入的学习和探索；对于知识水平和能力较弱的学生，需要给予更多的引导和帮助，通过示例和练习让他们掌握基准键位的正确指法和基本的键盘操作。同时，学生的行为习惯将对学习过程和学习效果产生影响，教师需要根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和行为规范。

教学方法与策略

1.采用讲授法和实践教学法相结合的方式，教师先向学生讲解键盘的基本结构和基准键位的正确指法，然后学生通过实际操作练习，巩固所学知识。

2.设计小组讨论和合作活动，让学生在小组内共同完成键盘操作任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.利用多媒体教学资源，如教学软件、视频教程等，帮助学生更直观地了解键盘结构和基准键位的指法，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，通过设置有趣的游戏和挑战，激发学生的学习动力，提高他们的打字速度和准确性。

4.采用差异化教学策略，根据学生的知识水平和能力差异，提供不同难度的练习和任务，让每个学生都能在课堂上得到适当的挑战和发展。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和教学方法，确保教学的针对性和有效性。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是基准键位练习。在学习本节课之前，请大家回想一下我们之前学习的键盘基本结构，谁能告诉我键盘上有哪些键以及它们的功能和位置呢？好的，现在请大家打开电脑，准备好我们的学习材料，我们一起来探索一下如何正确使用基准键位进行打字。

2.讲授知识

首先，我要向大家讲解一下键盘的基本结构和基准键位的正确指法。键盘主要由主键盘区、功能键区、数字键区和方向键区等组成。而基准键位指的是主键盘区的字母键。请大家注意观察键盘，了解各个键的功能和位置。

接下来，我要向大家演示一下如何正确使用基准键位进行打字。请大家跟我一起做，将双手放在键盘上，左手负责字母表A到L的键，右手负责字母表M到X的键。在打字时，我们要保持正确的指法，用手指的第一个关节轻轻敲击键盘，不要用力过猛。请大家跟随我一起练习，逐渐熟悉基准键位的指法和打字的感觉。

3.实践练习

现在，请大家根据自己的座位顺序，两人一组进行实践练习。每组同学请一位担任打字员，另一位负责监督和指导。请打字员按照正确的指法，尝试输入一些简单的单词和句子。而另一位同学则要注意观察打字员的手指是否放在正确的基准键位上，以及打字的速度和准确性。

在练习过程中，请大家互相鼓励和帮助，共同提高打字水平。教师会巡回指导，对同学们进行个别辅导和纠正。请大家认真练习，发现问题及时向我提问。

4.课堂总结

经过一段时间的练习，我们来总结一下本节课的学习内容。我们学习了键盘的基本结构，了解了各个键的功能和位置。同时，我们掌握了基准键位的正确指法，并通过实践练习了使用基准键位进行打字。

通过本节课的学习，我们不仅提高了打字速度和准确性，还培养了良好的键盘操作习惯。希望大家能够在今后