青岛版小学数学一年级上册《走进花果山---加法的初步认识》教学实录.pdfVIP

青岛版小学数学一年级上册《走进花果山加法的初步认识》教学

实录

教学目标:

1.通过具体情境初步体会加法的意义，认识加号，学习加法算式的读写。

2.探索和是2-5的加法的计算方法。

3.借助具体情境，培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。

教学重点：体会加法的意义，正确计算和是2-5的加法。

教学难点：搜集数学信息、提出数学问题并进行完整表述。

教学过程：

一、创设情境

请大家欣赏《西游记》的主题曲片段。（欣赏完毕）

师：同学们，你们知道动画片中本领最大的是谁吗？

生：孙悟空！

师：那你知道孙悟空的老家在哪儿吗？

生：花果山。

师：花果山可是个美丽的地方，这节课我们就一起到孙悟空的老家花果山

看一看。

（多媒体出示课本上的情境图）

二、探索加法的意义

1.提出问题

师：花果山美吗？是啊，青山绿水，风景怡人。请同学们仔细观察，看看

图画上都有什么？谁来说一下？（指一生答）

生1：小鸟。

师：小鸟在哪里？:

生1：左边4只，右边1只

师：非常好！请坐，还有什么？（指另一生答）

生2：小猴。

师:小猴在哪里？

生2：树上有3只小猴，石头上有两只小猴。

师：你说的真完整，还有吗？

生3：小花。

师：小花有什么颜色的？各有几朵？

生3:1朵红色，2朵黄色的。

……

师：我们刚才找到的这些都叫“数学信息”。

师;老师也有孙悟空一样的本领让花果山上的情境发生变化，你们信吗？

（利用课件简化情境图），集中有用的数学信息。

出示简化的情境图，重点解决问题：一共有几只猴子？

师：现在图画上有什么？

生：树上有3只猴子（课件演示把这3只猴子圈起来），岩石上有2只猴子

（课件演示把这2只猴子圈起来）

师：根据刚才同学说的“树上有3只猴子，石头上有2只猴子”这两句话，

老师想问大家：一共有几只猴子呀？

生：5只。

师：同学们好厉害啊！这么快就知道答案了，你是怎样得到“5”的呢？

2、用加法解决问题

方案一：

生：我是数出来的。

师：数是一种很方便的解决问题的方法，我们一起来数一数。1、2、3、4、

5

师介绍：数是一种很方便的解决问题的方法，但是要求一共有几只猴子，

也就是将这边的3只猴子和那边的2只猴子怎样呢？

生：合起来。

方案二：学生回答是用加法来算的。师：这位同学知道的真不少啊！是的，

要求一共有多少只猴子，也就是把3只猴子和2只猴子合起来，

师：好，现在我们就把它们合起来。（课件演示合的过程）用一根小棒代表

一只猴子，那3只猴子怎样表示呢？

生：用3根小棒。

师：2只猴子呢？

生：2根小棒。

师：3和2合起来怎样做呢？

生：就是将3根小棒和2根小棒合在一起。

老师投影演示3根小棒和2根小棒合在一起的过程。

师：将3和2合起来，我们要用“加法”计算。（黑板出示：加法）

师领读加法。

师：在用加法计算时，要用到一个新的符号：“+”，它叫加号。（课件出示

“+”）

师：这个算式你会读吗？

生：3+2

师：3+2等于几呢？（强调算式制在田字格中的写法）

生：5。

师：谁来读一读这个算式？（生试读）

读作：3加2等于5。跟老师读一遍。

女生来一遍，男生来一遍。

师：表示3只猴子和2只猴子合起来一共是5只猴子。(给算式中5后面加

上单位名称)谁还能像老师一样给大家说一说？

生：3只猴子和2只猴子合起来一共是5只猴子。

师：哎呀。这位同学说得真完整，谁还能像他一样呢？

生：3只猴子和2只猴子合起来一共是5知猴子。

3、巩固练习

师：刚才我们学习了一种新的解决问题的方法加法。送走了淘气的小猴

子，我们又迎来了可爱的小鸟。（出示情境图增加小鸟部分）瞧，瞧，瞧，

谁来了？

生：左面有4只小鸟，右面有1只小鸟。

师：一共有几只小鸟呢？

生：5只。

师：4只小鸟和1只小鸟合起来一共是5只小鸟。谁还能像老师这样完整

地说一说？

生：4只小鸟和1只小鸟合起来一共是5只小鸟。

师：谁还能说一说？

生：4只小鸟和1只小鸟合起来一共是5只小鸟。

师：哦，意思大家都明白了。

师：拿出自己手里的小棒摆一摆，有信心吗？

学生取出小棒，摆4和1合起来的过程。

师：老师发现咱们班同学们都已经摆完了，老师想找一位坐的最端正的同

学到前面来演示给大家看看。

学生上台演示的同时说一说4和1合起来一共是5.

师：你能不能用我们刚才学过的加法算式表