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0的加减法教学反思
0的加减法教学反思范文(精选6篇)
作为一名优秀的教师,我们的工作之一就是教学,通过教学反思
可以有效提升自己的课堂经验,教学反思应该怎么写呢?以下是小编
为大家收集的0的加减法教学反思范文(精选6篇),仅供参考,欢
迎大家阅读。
0的加减法教学反思1
在这节课之前,学生们已经认识了数字1-5,学习了5以内的加减
法运算,对加减法的含义有了一定认识,能看图列加、减法算式,并
能运用数的组成知识做5以内的加减法。因此,本节课的教学的重难
点是让学生初步体会0的两种含义,初步学会有关0的加减法。
《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,强调通过教
学使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实世界
中有着广泛的作用。因此,教学中我注重把数学和学生的生活实际联
系起来,让数学贴近生活。在教学中我以生活化,动态化的情景来展
开学习活动。通过创设动态、有趣的情境,既激发了学生的学习兴趣,
又能刺激学生的思维,发现并提出数学问题,学会用数学的眼光看待
事物。
在“0”的认识这个环节,主要让学生理解“0”的两种含义。我
把重点放在“0”表示没有这一层含义上,用小免采蘑菇和小免拔萝卜
的动画故事,极大地激发了学生的学习兴趣,课堂气氛也比较活跃。
第二层含义我利用尺子上的“0”让学生理解“0”表示起点。
认识了0之后,我让学生说说生活中在哪些地方见过“0”,通过
温度计上的“0”,让学生知道“0”可以表示温度,通过生活中的“0”
使学生体验到数学不是枯燥空洞的,不是高深莫测的,数学就在我们
身边,是实实在在的,从而感受到数学的趣味和作用。
在加减法这个环节中,我先用课件出示动画或者图片,让学生根
据动画或图片说出意思,在充分理解意思的基础上再列出算式,并自
己举出类似的算式。
本节课的整个教学过程中,我引导学生主动参与,自主探究,充
分经历数学学习过程,从而获得知识,感受成功的喜悦,在迁移中轻
松地理解和探究新知识,在宽松的课堂中张扬着个性,发现着生活中
蕴藏的数学问题,探究着数学的奥秘,享受着数学的价值和学习的快
乐。
本节课存在着很多不足,经过自己的反思和许多老师的点评我认
识到以下几方面需要改进:
1、让学生说生活中在哪儿见到过0时,很多学生都说的是0的形
状像什么,而且耽搁了很长时间,我应该先出示生活0的例子,再让
学生举例。
2、在教学有关0的加减法时,每种类型的算式怎样计算,应让学
生多观察、多交流,我再总结。
3、学生用自己的话说了动画或图片的意思后,应针对学生说话不
严密的地方给予指正,让学生从小养成严密、准确地数学语言表达习
惯。
4、最后的练习环节,题量少。
5、心理素质不够好,不够从容,如叫错学生名字等。
0的加减法教学反思2
《0的认识和有关0的加减法》是小学数学第一册第三单元的最后
一个知识点。安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。
在这之前,同学们已经认识了数字1-5、学习了5以内的加减法运算,
对加减法的含义有了一定认识,能看图列加、减法算式,并能看图说
出图意。因此,本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含
义,表示没有的含义和表示起点的含义,初步学会有关0的加减法。
1.创设活动情境,激发学生浓厚的学习兴趣
在教学安排上,首先,我先通过三幅图展示一只贪吃猴子逐次把2
只桃子吃光的过程来说明0可以表示没有的含义,揭示了0的第一个
含义。其次,让学生在尺子上找找0,说明0表示起点的含义,再进行
0的书写教学。最后才教学有关0的加减法,让学生进一步体会0表示
没有的意思。
在教学0的书写时,先是描述0的形状,然后以儿歌的形式带动
全班小朋友,让孩子说说“写0要注意什么”,然后独立写0,使学生
逐步形成写0的技能。
2.创设生活情境,让学生走进现实的生活主动获取知识。
在以前学习的内容来看,加法那课学习的都是加法内容,减法那
课都是学习减法内容。而在今天的这节课中加减法都有涉及。
在这里我为学生创设了2个问题情境,“鸟窝里有三只小鸟,飞
走了三只还剩几只?”“左边荷叶上有4只青蛙,右边荷叶上有0只
青蛙,合起来有多少只青蛙?”
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