2024-2025学年德育教育设计全球公民与责任感.docx

2024-2025学年德育教育设计全球公民与责任感

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《全球公民与责任感》。该章节位于2024-2025学年德育教育设计课本中，旨在帮助学生理解全球公民的概念，并培养他们的责任感。具体内容包括：

1.全球公民的定义与特征：学生将了解全球公民的定义，以及作为全球公民所需具备的品质和能力。

2.全球化背景下的责任感：学生将探讨全球化对个人和集体责任感的影响，以及在全球化背景下作为全球公民的责任。

3.可持续发展目标：学生将学习联合国可持续发展目标，并了解这些目标对全球公民的重要性。

4.实践项目：学生将通过小组讨论、角色扮演等实践活动，培养解决问题的能力和团队合作精神。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本章节之前，学生应已掌握一定的道德观念和社会责任感。本节课将在此基础上，引导学生将道德观念扩展到全球范围，培养他们作为全球公民的责任感和参与意识。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解全球化背景下的个人角色，积极参与社会实践，并为可持续发展目标做出贡献。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生具备全球公民素养与责任感。通过学习《全球公民与责任感》这一章节，学生将掌握以下核心素养：

1.批判性思维：学生能够分析全球化背景下的责任感问题，提出自己的见解，并对不同观点进行批判性思考。

2.问题解决能力：学生将能够运用所学知识解决实际问题，如参与社会实践、为可持续发展目标提出解决方案等。

3.团队合作与沟通：学生通过小组讨论、角色扮演等实践活动，培养团队合作精神和与他人沟通的能力。

4.跨文化理解：学生将了解不同文化背景下的全球公民观念，提高跨文化沟通和理解能力。

三、学情分析

考虑到本节课的内容为《全球公民与责任感》，针对的年级为初中生。根据对学生的了解，他们在知识、能力和素质方面具备一定的基础。具体表现在以下几个方面：

1.知识基础：学生在之前的课程中已经学习了道德观念、社会责任等方面的知识，对全球公民的概念有一定的了解。然而，他们对于全球范围内的社会责任和全球公民的具体实践可能还不够熟悉。

2.能力基础：学生在之前的学习中已经培养了批判性思维、问题解决、团队合作等能力。然而，将这些问题解决能力应用到全球范围内，以及与全球化背景下的责任感相结合，可能还需要进一步的引导和培养。

3.素质基础：学生具备一定的跨文化理解和沟通能力，但可能缺乏对于不同文化背景下全球公民观念的深入了解。此外，他们的行为习惯可能对于课程学习产生一定的影响。例如，学生的参与度、合作意识和对于社会实践的积极性等，都可能影响到他们对全球公民与责任感的理解和实践。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学材料和布置作业。

3.信息化资源：PPT演示文稿、视频材料、在线文章和案例分析。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动式提问、小组报告。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于全球公民与责任感的短视频，引发学生对全球公民的兴趣和思考。

提出问题：什么是全球公民？作为全球公民，我们有哪些责任？

学生思考并发表自己的观点，教师总结并引导studentstothinkandexpresstheirownviews,andtheteachersummarizesandguides.

2.讲授新课（15分钟）

教学重点：全球公民的定义与特征、全球化背景下的责任感、可持续发展目标。

讲解全球公民的定义与特征，举例说明全球公民在各个领域的表现。

探讨全球化对个人和集体责任感的影响，引导学生认识到全球公民的责任。

介绍联合国可持续发展目标，强调全球公民在这些目标中的作用。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：全球公民在环境保护方面有哪些责任？

学生回答问题，分享自己的观点。

教师点评并引导studentstoanswerquestionsandsharetheirownviews.Theteachercommentsandguides.

4.实践活动（10分钟）

分组讨论：学生分组讨论如何在生活中实践全球公民的责任。

小组报告：每个小组派代表报告讨论成果。

教师点评并给予鼓励feedbackandencouragement.

5.巩固练习（5分钟）

发放练习题：发放关于本节课内容的练习题。

学生完成练习题，教师巡视课堂，解答学生疑问。

总结：教师总结本节课的主要内容和知识点。

6.课后作业（布置作业）

布置作业：让学生结合本节课的内容，思