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4.6超重与失重（教案word版含答案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.6超重与失重（教案word版含答案）

教学内容

本节课的教学内容来自人教版物理必修2第四章第六节“超重与失重”。本节课主要介绍了超重与失重的概念、特点以及生活中的实例。具体内容包括：

1.超重与失重的定义：当物体对接触面的压力大于物体的真实重力时，就说物体处于超重状态，此时有向上的加速度；当物体对接触面的压力小于物体的真实重力时，就说物体处于失重状态，此时有向下的加速度。

2.超重与失重的特点：超重时，物体受到的支持力大于重力，表现为向上的加速度；失重时，物体受到的支持力小于重力，表现为向下的加速度。

3.生活中的实例：电梯加速上升时，乘客感受到的向上的力即为超重；电梯加速下降时，乘客感受到的向下的力即为失重。

4.实验探究：通过实验探究，让学生进一步理解超重与失重的现象，并能运用所学知识解释生活中的相关现象。

5.巩固练习：结合实例，让学生运用超重与失重的知识解决问题，提高学生的应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度。具体分析如下：

1.物理观念：通过本节课的学习，使学生能理解并掌握超重与失重的概念，能用超重与失重的知识解释生活中的现象。

2.科学思维：培养学生运用科学思维分析问题、解决问题的能力，如通过实验观察、数据分析等方法来探究超重与失重的特点。

3.科学探究：培养学生进行实验探究的能力，学会运用控制变量法进行实验设计，能从实验现象中总结出超重与失重的规律。

4.科学态度：培养学生积极思考、合作探讨的科学态度，能主动与他人交流分享自己的观点，对待实验结果能进行合理的分析与解释。

学情分析

考虑到所授班级的实际情况，学生在知识、能力和素质方面具有一定的基础。他们已经掌握了力学的基本概念，对牛顿第二定律有了初步的了解。在能力方面，学生们具备一定的实验操作能力和问题解决能力，能够进行简单的实验设计和数据分析。在素质方面，学生们具备良好的学习态度和团队合作精神。

然而，学生在理解和应用超重与失重概念方面存在一定的困难。他们可能对生活中的实际现象与物理知识的联系不够清晰，对实验中观察到的现象无法准确地用超重与失重的知识进行解释。此外，部分学生可能对复杂的物理问题缺乏分析和解题方法。

针对这些情况，在教学过程中，我将注重引导学生将理论知识与实际生活相结合，通过举例和实验，帮助学生更好地理解超重与失重的概念。同时，我将教授学生分析问题的方法，引导他们运用控制变量法和科学思维来解决物理问题。此外，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和科学态度。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，通过系统的讲解超重与失重的概念、特点和实例，使学生掌握基本知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对超重与失重现象的理解，激发学生的思考和表达能力。

（3）实验法：指导学生进行实验探究，观察和记录实验现象，引导学生从实践中理解和掌握超重与失重的规律。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、动画等展示超重与失重的现象，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用物理模拟软件，让学生亲自操作模拟实验，加深对超重与失重概念的理解。

（3）互动平台：利用线上互动平台，发布相关问题讨论，方便学生随时提问和交流，提高学生的主动学习能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

a.创设情境：通过播放电梯加速上升和下降的短视频，让学生直观感受超重与失重的现象。

b.提出问题：引导学生思考电梯加速上升时为何会感到身体变轻，电梯加速下降时为何会感到身体变重。

c.学生回答：邀请学生分享对超重与失重现象的理解，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

a.讲解超重与失重的定义：明确超重与失重的概念，解释物体对接触面的压力与真实重力的关系。

b.分析超重与失重的特点：讲解超重时向上的加速度和失重时的向下的加速度，引导学生理解和支持力与重力的关系。

c.举例说明：列举生活中常见的超重与失重现象，如电梯加速上升和下降、乘坐过山车等，帮助学生建立直观认识。

d.师生互动：邀请学生提问，解答学生对超重与失重现象的疑问，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

a.练习题目：布置有关超重与失重的练习题目，让学生运用所学知识解决问题。

b.学生解答：学生独立完成练习题目，培养学生的解题能力和应用能力。

c.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享解题过程和心得，促进学生之间的互动与交流。

d.教师点评：对学生的练习成果进行点评，指出优点和不足，及时巩