Module 8 Unit 2 Imade a kite （教学设计） -2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册.docx

Module8Unit2Imadeakite（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module8Unit2Imadeakite，涉及词汇如kite、balloon、bird、tree等，句型为—Whatdidyoudo?—Imadeakite./Iplayedwithballoons.，旨在让学生掌握一般过去时的用法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已学过一般过去时的句型—Whatdidhe/shedo?—He/Sheplayed./He/ShewatchedTV.，因此本节课的内容在难度上适中，有利于学生在已有知识的基础上进一步掌握一般过去时的用法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module8Unit2Imadeakite，学生能够掌握一般过去时的用法，并在实际情境中运用。同时，通过讨论过去发生的活动，学生能够培养自己的思维品质，如分析、推理和创新。此外，通过学习与风筝相关的文化背景，学生能够增强自己的文化意识，了解不同国家的传统活动。总之，本节课的目标是全面提升学生的英语学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇掌握：本节课的核心词汇包括kite、balloon、bird、tree等，学生需要能够正确拼写和运用这些词汇。

-句型运用：学生需要掌握并能够运用句型—Whatdidyoudo?—Imadeakite./Iplayedwithballoons.来描述过去发生的活动。

-一般过去时的用法：学生需要理解并能够正确运用一般过去时来描述自己的过去经历。

2.教学难点：

-一般过去时的用法：对于一部分学生来说，理解和运用一般过去时可能会有一定的难度，特别是对于时间状语的运用和动词的过去式形式。

-词汇搭配：学生可能对词汇madeakite、playedwithballoons等搭配的运用不够熟练，需要通过大量的练习和实际运用来加深理解。

-语言输出：学生在实际口语交流中可能存在表达不流畅、词汇选择不当等问题，需要教师通过创设情境和互动活动来帮助学生提高语言输出能力。

教学方法与策略

1.教学方法：

-情境教学法：通过展示与风筝相关的图片、视频等媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。

-任务型教学法：设计各种任务活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

-交互式教学法：通过问答、小组合作等形式，鼓励学生积极参与课堂互动，增进师生之间的交流与沟通。

2.教学活动设计：

-图片展示：利用图片展示不同类型的风筝，引导学生进行观察和描述，激发学生对风筝的兴趣。

-小组讨论：让学生分小组讨论自己过去的经历，用英语表达对过去活动的记忆。

-角色扮演：设计角色扮演活动，模拟过去发生的故事情节，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示风筝的图片和视频，帮助学生直观地了解风筝的特点和背景。

-使用教学软件进行听力练习，提高学生的听力技能。

-运用在线平台开展小组讨论和互动，方便学生交流和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风筝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道风筝是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于风筝的图片或视频片段，让学生初步感受风筝的魅力或特点。

简短介绍风筝的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.风筝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风筝的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解风筝的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍风筝的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.风筝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风筝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的风筝案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风筝的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用风筝解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论风筝的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与风筝相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：