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2024-2025学年琪琪问心这样的小学心理教育设计

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教材分析

2024-2025学年琪琪问心这样的小学心理教育设计，以小学阶段的学生心理发展特点为基础，结合课本内容进行课程设计。本章节主要围绕学生的人际交往、自我认知、情绪管理等方面展开，通过生动的案例、有趣的activities和小组讨论，帮助学生更好地了解自己，提升自信心，学会与他人和谐相处。教材内容深入浅出，贴近学生生活，旨在引导学生树立正确的价值观，培养良好的心理素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括自我认知、情绪管理、人际交往等。通过课程学习，学生将能够更好地了解自己的兴趣、优点和不足，提高自我认知能力；学会合理表达情绪，掌握情绪管理技巧；培养良好的沟通协作能力，学会与他人和谐相处。同时，引导学生树立正确的价值观，培养积极的心理素质，提升个人魅力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）自我认知：学生能够通过各种活动和练习，认识到自己的兴趣爱好、特长和需要改进的地方。

（2）情绪管理：学生能够学会合理表达情绪，掌握基本的情绪调节技巧，如深呼吸、积极思考等。

（3）人际交往：学生能够掌握良好的沟通协作能力，学会与他人和谐相处，尊重他人，善于倾听。

2.教学难点

（1）自我认知：对于一些内向或自尊心较强的学生，可能难以真实地面对自己的不足，需要教师引导和鼓励。

（2）情绪管理：学生可能对于情绪的识别和表达存在困难，特别是在情绪激动时，需要教师教授具体的情绪调节方法。

（3）人际交往：在实际的人际交往中，学生可能不知道如何与他人沟通，如何处理人际冲突，需要教师通过案例分析和角色扮演等方式进行指导。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与兴趣，提高人际交往能力。

（2）情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学会自我认知和情绪管理。

（3）案例分析法：选取典型案例，引导学生分析、思考，培养学生的自我认知和问题解决能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等展示教学内容，增强课堂教学的趣味性和生动性。

（2）网络资源：引入网络教育资源，拓宽学生的视野，提高教学效果。

（3）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供一份预习PPT，其中包括自我认知、情绪管理和人际交往的基本概念。

-设计预习问题：提出问题，如“你能描述一下自己的三个优点和三个需要改进的地方吗？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和思维导图。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读PPT内容。

-思考预习问题：学生在家中回答预习问题，并在笔记本上记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和回答提交到在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中独立学习。

-信息技术手段：使用在线平台分享预习资源和收集学生的预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于学生日常交往的短视频引入主题。

-讲解知识点：详细讲解如何通过自我观察和反思来提高自我认知。

-组织课堂活动：小组讨论，让学生分享自己的优点和需要改进的地方。

-解答疑问：回答学生关于情绪调节的具体问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并在课堂上进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的想法，并参与讨论。

-提问与讨论：学生提出关于人际交往的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：用于传达自我认知的理论基础。

-实践活动法：通过小组讨论实践人际交往技巧。

-合作学习法：通过小组合作增强学生的人际交往能力。

作用与目的：

-加深学生对自我认知和情绪管理知识的理解。

-通过实践活动提升学生的人际交往能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份作业，要求学生制定一个简单的情绪管理计划。

-提供拓展资源：推荐一些在线文章和视频，关于如何在生活中应用情绪管理技巧。

-反馈作业情况：批改学生的情绪管理计划，并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求制定情绪管理计划，并提交作业。

-拓展学习：学生阅读教师推荐的资源，进一步探索情绪管理的应用。

-反思总结：学生对自己的学习过程和情绪管理计划进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思，以促进