《11 我们都是热心人》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版.docx

《11我们都是热心人》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年11月1日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.让学生理解热心人的概念，认识到每个人都有成为热心的潜力。

2.通过案例分析，让学生学会如何成为一个乐于助人、善于助人的热心人。

3.培养学生的社会责任感和公民意识，提高他们的道德素养。

三、教学内容

1.导入新课：通过一个发生在校园里的热心人故事，引发学生对热心人的关注和思考。

2.案例分析：分析教材中的案例，让学生了解热心人的行为特征和价值意义。

3.小组讨论：让学生分小组讨论如何成为一个乐于助人、善于助人的热心人。

4.分享交流：邀请几名学生分享他们的热心经历，激发其他学生的学习兴趣和参与热情。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调热心人的重要作用和价值。

四、教学方法

1.案例教学法：通过教材中的案例，引导学生思考和分析，提高学生的道德素养。

2.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.分享交流法：邀请学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣和参与热情。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们的参与程度。

2.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述和合作意识。

3.课后作业：布置一道与热心人相关的实践作业，让学生在课后进行思考和反思。

二、核心素养目标

1.道德素养：通过本节课的学习，使学生树立正确的价值观，培养乐于助人、善于助人的道德品质，增强社会责任感和公民意识。

2.法治意识：帮助学生了解热心人的法律义务和道德责任，提高他们的法治观念，使他们在日常生活中能够自觉遵纪守法。

3.社会适应能力：通过案例分析和小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的人际交往能力，使他们在社会生活中更好地融入和适应。

4.批判性思维：引导学生对热心人的行为进行分析和评价，培养他们的批判性思维能力，使他们在面对问题时能够独立思考和判断。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-热心人的概念与特征：理解热心人是指那些乐于助人、善于助人的人，他们具备较高的道德品质和社会责任感。

-热心人的行为规范：掌握在日常生活中如何成为一个热心人，包括主动帮助他人、积极参与社会公益活动等。

-热心人的价值意义：认识到热心人对社会和谐、人与人之间关系的重要性，以及他们所传递的正能量。

2.教学难点：

-学生对热心人概念的理解：部分学生可能对热心人的定义模糊，难以理解其内涵和特征。

-学生行为与价值观念的转化：将教材中的知识转化为学生自身的道德行为和价值选择，需要学生进行深层次的思考和内化。

-学生实践能力的提升：如何将热心人的理念应用到实际生活中，解决实际问题，这对学生来说是一个挑战。

举例说明：

重点举例：通过讨论教材中的案例，让学生明确热心人的特征，如教材中提到的“小明在公交车上主动帮助老人提行李”的例子，引导学生认识到热心人不仅乐于助人，还善于在合适的时候提供帮助。

难点举例：在讨论如何成为一个热心人时，教师可以提出“如何在保持个人利益的同时帮助他人”的问题，引导学生思考并解决实际生活中的道德困境，如学生在帮助同学时可能会占用自己的学习时间。通过小组讨论和角色扮演等方式，帮助学生突破这一难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》三年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如热心人帮助他人的场景图片、道德典范的事迹视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置讨论桌椅，方便学生分组讨论和分享交流。同时，预留出足够的空间供学生进行角色扮演等活动。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组图片，展示不同场景下的热心人帮助他人的情景，引导学生关注热心人的行为。随后，教师提出问题：“你们认为什么是热心人？在日常生活中，你们有没有遇到过热心人？他们给你们带来了什么样的影响？”让学生分享自己的经历，激发学生对热心人的兴趣和思考。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解热心人的概念、特征和价值意义。通过教材中的案例，让学生了解热心人的行为规范，如主动帮助他人、积极参与社会公益活动等。同时，教师强调热心人对社会和谐、人与人之间关系的重要性，以及他们所传递的正能量。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“如何成为一个乐于助人、善于助人的热