外研版英语八年级上册Module1Unit 3 Language in use(1)教案.doc

外语教学与研究出版社《新标准》英语初中二年级上册

ModuleOneHowtolearnEnglish

Unit3Languageinuse

教学指导思想

1.英语学科核心素养教育理念在本节课中的体现：

基础教育要解决的三个问题：培养什么人（热爱学习，乐于助人），怎样培养人（温故知新进行知识积累，创设情境提升解决问题能力，探究体验获得真实学习感受），为谁培养人（为祖国培养能够用英语解决问题的人）。

学科教育的目的：通过本节课“HowtolearnEnglish”的学习，形成正确的价值观念（帮助别人的前提是让自己变得更加优秀，选择正确的方法并坚持如一，才能获得成功）、必备品格（热爱英语学习，乐于运用所学知识为他人和自己提供最佳的解决方案）和关键能力（掌握提建议的方式并能正确运用，掌握英语学习的方法并能合理选择）。

2．英语学科核心素养四要素的内涵体现：

语言能力：在真实的情境和活动中，让学生初步形成以听（点读笔）、说（情景交际解决问题）、读（从新的语篇中获取新知）、看（微课，微视频）、感（借助PAD进行真实网上学英语的体验）、写（制定学习计划）等方式理解和表达“如何学英语”的能力，并在此过程中形成初步的语言意识和语感。

思维品质：展现学生的思维个性特征，发展学生的逻辑性思维（根据不同的问题选择不同的学习方法，为自己和他人制定合理可行的学习计划），批判性思维（在积累书中提供的新的学习方法的同时，能够勇敢的批判Diana提建议的方式是否真实？学英语的方法对于中国六年级的学生是否可行？上网学英语是否也存在弊端？）和创新性思维（根据中国学生的特点，提出适合自己的英语学习策略）

文化意识：中西方文化不同，因此学习英语的渠道和方法也不同，引导学生对中外文化差异的理解和对优秀文化的认同，同时也能根据自己的学习特点和情境选择适合自己的学习道路。

学习能力：积极运用所学知识对他人提供帮助，并能根据不同的人和不同的问题主动调适英语学习方法和策略，在PAD的交互使用和小组合作中，让学生积极探索新的英语学习方法拓宽英语学习渠道，进而总结出自己的英语学习方法，帮助学生提升英语学习效率的意识和能力。

3.积极设计开发指向学科核心素养的英语学习活动

活动是实施英语学习的基本形式。本课创设了小组解决问题，大量的活动情境，旨在为学生提供学习和尝试运用语言理解与表达意义、发展多元思维，形成文化意识和学习能力的主要途径。

二、教学内容分析

本模块以“如何学英语”为话题，分设四个课时进行学习。本节课是这个模块中的第三课时，是以第一、二单元的语言知识为基础的一节语言运用课。

本课以“帮助六年级学生解决英语学习困惑和问题”这一主题意义为引领，以旧知巩固为前提，以新知积累为依托，以解决英语学习中存在的问题为目的，整合性学习语言知识与文化知识，运用听（点读笔）、说（情景交际解决问题）、读（从新的语篇中获取新知）、看（微课，微视频）、感（借助PAD进行真实网上学英语的体验）、写（制定学习计划）等技能，帮助学生理解和表达“建议他人如何学习英语”的意义、意图和情感态度，发展逻辑思维（解决问题）、批判思维（质疑不符合实际和国情的部分）和创新思维（反思问题，迁移创造所学知识制定适合自己的学习计划），让学生学会学习。

三、学生情况分析

随着英语的普及以及社会对英语学习的广泛关注，英语已不仅仅是一门考试学科，更成为了一种重要的沟通和交际工具。越来越多的学生喜欢英语，重视英语，但是却依然存在英语学习方面的困惑和困难。

本模块的话题“如何学习英语”，充分迎合学生们的需求，贴近学生们的生活。学生们对这一话题充满兴趣，对英语学习的有效途径充满了好奇心和渴望。同时，能够很好的解决学生们英语学习中存在的实际问题，也让学生能够有能力帮助他人解决问题，真正做到“学以致用”。

同时，学生们通过对英语学习关键问题的探究，能够更好的懂得“坚持不懈的努力才能学好英语”的意义。

四、教学目标描述

1、梳理教材中提供的学习英语的方法以及提建议的方式；总结归纳提建议句型结构的用法，感受为他人提建议的情感、态度和意图。提炼获取英语学习的方法和途径，

2、利用所梳理出的结构化信息，结合自身体验，架构英语学习方法体系，能够运用所学知识解决实际问题。

3、讨论探索学习英语的新方法，拓宽英语学习的渠道，正确对待英语学习，构建个人学习计划，体现出对英语学习的兴趣和坚持不懈的决心。

四、教学重、难点

本课的重点是以旧知巩固为前提，以新知积累为依托，以解决英语学习中存在的问题为目的，整合性学习语言知识与文化知识，运用听（点读笔）、说（情景交际解决问题）、读（从新的语篇中获取新知）、看（微课，微视频）、感（借助PAD进行真实网上学英语的体验）、写（制定学习计划）等技能，帮助学生理