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《认识周长》（教学设计）人教版三年级上册数学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《认识周长》（教学设计）人教版三年级上册数学

教学内容

《认识周长》是人教版三年级上册数学第五单元《测量》的第一课时。本节课的主要内容是通过实际操作，让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，以及能够运用周长知识解决实际问题。教材中通过实例引入周长的概念，让学生通过实际测量和计算来体验周长的意义，培养学生的测量和计算能力，以及解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.直观想象：通过实际操作，让学生能够形象地理解周长的概念，形成对周长的直观认识。

2.逻辑推理：让学生通过观察、实践、分析、归纳等活动，掌握周长的计算方法，培养学生的逻辑推理能力。

3.数学建模：引导学生运用周长知识解决实际问题，培养学生将数学知识应用于实际生活中的能力。

4.数据分析：通过测量和计算，让学生体会数据的大小和意义，培养学生的数据分析能力。

5.解决问题：培养学生运用周长知识解决实际问题的能力，提高学生的解决问题素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了长度单位的知识，能够进行简单的测量和计算，对平面图形的特征有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对生动有趣的活动感兴趣，动手操作能力较强，喜欢通过实际操作来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的图像和实际操作来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解周长的概念上，学生可能会困惑于周长与边长的区别；在计算周长时，可能会遇到不熟练使用测量工具和进行简单计算的问题；在解决实际问题时，可能会难以将周长知识与生活实际相结合。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、实践操作法和问题解决法相结合的方式进行教学。讲授法用于引导学生掌握周长的概念和计算方法；实践操作法让学生通过实际测量和计算来体验周长的意义；问题解决法帮助学生将周长知识应用于实际问题中。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组合作测量和计算，鼓励他们分享自己的方法和结果，促进学生之间的互动和交流。此外，设计一些有趣的实践活动，如制作封闭图形并测量其周长，让学生在动手操作中加深对周长的理解。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示周长的概念和计算方法，通过动态演示和实例动画，帮助学生形成对周长的直观认识。同时，使用实物模型和测量工具，让学生在实际操作中掌握测量和计算的方法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供周长相关的视频和测量工具的使用说明，让学生预习周长的概念。

-设计预习问题：提出问题，如“什么是周长？你能在纸上画出一个图形的周长吗？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关说明，理解周长的定义。

-思考预习问题：学生在纸上尝试画出不同图形的周长，并思考周长的意义。

-提交预习成果：学生将笔记和画的图形拍照上传至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生初步理解周长的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的谜语引出周长的概念，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解周长的计算方法，并举例说明。

-组织课堂活动：学生分组，每组测量和计算一个给定图形的周长。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或全体讲解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，积极思考周长的计算方法。

-参与课堂活动：学生分组合作，测量和计算图形的周长。

-提问与讨论：学生在小组内讨论测量结果，提出疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解周长的计算方法。

-实践活动法：通过实际测量和计算，让学生体验周长的计算过程。

-合作学习法：小组合作解决问题，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解和掌握周长的计算方法。

-培养学生的动手操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些有关周长的练习题，让学生巩固所学。

-提供拓展资源：推荐一些关于周长和图形计算的在线资源和练习。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成练习题，巩固周长的计算方法。

-拓展学习：学生探索额外的资源，加深对周长的理解。