蒲松龄与狼的渊源.docx

蒲松龄与狼的渊源

一、教学内容

教材章节：《语文》八年级上册第四单元第二课《蒲松龄与狼》

详细内容：本课主要讲述了蒲松龄与狼的故事，通过分析故事中的人物形象、情节发展和主题思想，让学生理解并掌握蒲松龄创作《聊斋志异》的艺术特色，同时培养学生的文学鉴赏能力。

二、教学目标

1.理解课文内容，把握蒲松龄与狼的故事情节，了解蒲松龄的创作背景。

2.分析故事中的人物形象，领会作者通过人物塑造所传达的主题思想。

3.提高学生的文学鉴赏能力，激发学生对古代文学的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：故事情节的把握、人物形象的分析和文学鉴赏能力的培养。

难点：理解蒲松龄创作《聊斋志异》的艺术特色，以及如何运用到实际写作中。

四、教具与学具准备

教具：多媒体设备、黑板、粉笔

学具：课本、笔记本、文具

五、教学过程

1.情景引入：讲述一则关于狼的寓言故事，引发学生对狼的兴趣，导入新课。

2.课文阅读：让学生阅读课文，了解蒲松龄与狼的故事情节，注意把握关键词语和句子。

3.人物分析：分析故事中的人物形象，引导学生理解作者通过人物塑造所传达的主题思想。

4.文学鉴赏：讨论蒲松龄创作《聊斋志异》的艺术特色，引导学生学会欣赏古代文学作品。

5.课堂练习：让学生结合课文内容，练习分析其他文学作品中的人物形象和主题思想。

六、板书设计

蒲松龄与狼

故事情节：遇狼——设计陷害——智勇斗狼

人物形象：机智勇敢的蒲松龄——狡猾凶残的狼

主题思想：赞扬正义，贬斥邪恶

七、作业设计

1.请根据课文内容，简要概括蒲松龄与狼的故事情节。

答案：蒲松龄在途中遇到狼，设计陷害狼，最终智勇斗狼，赞扬了正义，贬斥了邪恶。

2.请分析故事中的人物形象，谈谈你对蒲松龄和狼的理解。

答案：蒲松龄是机智勇敢的代表，他在遇到狼的情况下，不仅能冷静应对，还能设计陷害狼，展现了他的智慧和勇气。狼则是狡猾凶残的象征，它在故事中屡次企图伤害蒲松龄，最终却败在了蒲松龄的智勇之下。

3.请结合课文内容，谈谈你对《聊斋志异》艺术特色的理解。

答案：《聊斋志异》的艺术特色主要体现在其寓意深刻、构思巧妙、情节紧张、人物形象鲜明等方面。作者通过对寓言故事的艺术加工，既传达了正义战胜邪恶的主题思想，又展现了古代文学的独特魅力。

八、课后反思及拓展延伸

本课教学过程中，学生对蒲松龄与狼的故事情节、人物形象和主题思想的理解较为深入，但在文学鉴赏能力的培养上还需加强。课后，可以引导学生阅读更多《聊斋志异》的作品，进一步提高学生的文学鉴赏能力。同时，可组织学生进行古代文学作品的讨论和交流，激发学生对古代文学的兴趣。

重点和难点解析

一、教学内容中的故事情节理解

1.遇到狼：蒲松龄在途中遇到两只狼，这是故事的开端。学生需要理解蒲松龄遇到狼的情景，以及他当时的心理状态。

2.设计陷害：蒲松龄为了摆脱狼的追赶，设计了一个陷阱，利用狼的贪婪本性，使狼陷入困境。学生需要理解蒲松龄的聪明才智，以及他如何运用智慧对付狼。

3.智勇斗狼：蒲松龄与狼展开了一场智慧的较量，他不仅用自己的勇气和力量对抗狼，还利用了自己的聪明才智。学生需要理解蒲松龄在与狼斗争过程中的勇敢和智慧。

二、教学目标中的文学鉴赏能力培养

1.故事情节的安排：蒲松龄在故事情节的安排上，巧妙地运用了悬念、高潮和结局等手法，使故事引人入胜。学生需要理解作者在情节安排上的技巧，以及如何运用这些技巧来吸引读者。

2.人物形象的塑造：蒲松龄在人物形象的塑造上，成功地描绘了蒲松龄和狼的形象。学生需要理解作者如何通过人物的语言、动作和心理活动等来表现人物的性格特点。

3.主题思想的传达：蒲松龄通过故事情节和人物形象的描绘，传达了赞扬正义、贬斥邪恶的主题思想。学生需要理解作者如何通过故事来表达这一主题思想。

三、教学难点与重点中的文学鉴赏能力培养

1.故事情节的安排：学生需要理解作者如何通过故事情节的安排来吸引读者，以及如何运用悬念、高潮和结局等手法来增强故事的吸引力。

2.人物形象的塑造：学生需要理解作者如何通过人物的语言、动作和心理活动等来表现人物的性格特点，以及如何通过人物形象的对比来突出故事的主题思想。

3.主题思想的传达：学生需要理解作者如何通过故事情节和人物形象的描绘来传达主题思想，以及如何通过故事来表达对正义和邪恶的评价。

四、教学过程中的重点环节

1.课文阅读：学生需要仔细阅读课文，理解故事情节，把握人物形象，领会作者的主题思想。

2.人物分析：学生需要分析故事中的人物形象，理解作者如何通过人物来表达主题思想。

3.文学鉴赏：学生需要讨论作者在故事情节安排、人物形象塑造等方面的艺术手法，理解作者的文学创作特点。

4.课堂练习：学生需要结合课文内容，练习分析其他文学作品中的人物形象和主题思想，提高自己的文学鉴赏能