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高三语文教学述职报告【8篇】

高三语文教学述职报告精选篇1

紧张忙碌的高三上学期即将结束。总结高三半年来语文备课

组的工作，可用“落实计划不折不扣，备教批考紧然有序。”来

概括。

一、作好进度的安排

从20__年的9月份开始，高三复习就全面开始。高三开学之

初，我们就依据学校的具体计划安排，制定了这一学期的整体备

考思路及计划安排，划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相

应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动。备课组把语文

复习分成三个阶段。

第一阶段先进行语文基础知识复习，高考古诗文复习。第二

阶段以课本为中心，夯实基础，重点进行会考复习。会考后开始

第三阶段的专题复习。语文知识点和能力点联成网络，同时查漏

补缺，准备最后的冲刺。高三语文课的课型分成知识传授课、专

题练习课、作文复习课、试卷讲评课等，不同的课型有着不同的

教学目标。

二、复习原则与策略

高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”;否则，前

功尽弃。

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方向：紧扣《考纲要求》

充分领会《考纲要求》。要求还可以根据各部分题量及赋分情

况合理地分配复习精力，安排时间，分清主次，大胆取舍，提高

复习效率。

三、加强备课组内的教学研讨活动

刘慧昭老师，潘文龙老师，孙津津老师上一届高三的老师，

高考复习有经验。胡明远老师是老教师。刘荷荷、陈淑微两位老

师是新教师。我们都需牢记住自己作为一名高三教师所具有的特

殊使命。

首先，在备考工作进行中，我们依据具体情况，及时调整复

习思路，修订计划。有计划的实施复习突破。针对作文训练过程，

开展深化立意训练。

在高三阶段的课堂教学中，我们并没有完全按部就班，而是

积极探索新的课堂教学形式。重视提高课堂效率。

例如在专题复习阶段，我们要求将各个知识点的讲解复习透。

四、复习策略

1、用好课本，夯实基础。

高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀

疑，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，

但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言

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文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和

大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三我们重视

课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和

虚词，我们试图利用试题帮助学生积累词语和各种必要的知识，

培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。

2、突破重点，注重实效。

我们要向语文教学本身要效率。我们要尽可能减少无效的低

效的劳动，从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效

果。为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的

训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生

认真理解记忆便可准确掌握。

3、精选习题，优化训练

针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训

练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必须

讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术

的做法是不可取的。当前社会上滥编复习资料的现象十分严重，

网上资源源源不断，我们注意以精制滥，认真筛选，博采众长，

为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选

的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，

然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题

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技巧。

4、争对会考，重点抓好备考指导思想和施教策略

从考纲要求、备考理念、备考方法、注意事项等及时交流。争

对我校情况，备课组两次召开会议研讨会考复习。

青年教师由于新接手高考备考，在解题、选题、命题方面经

验明显不足，所以要求青年教师定期命一套规范化的试题，以更

好的促进对试题的认识与研究。通过努力，青年教师的解题、选

题、命题能力大为提高。本学期刘荷荷、陈淑微都参加了命题。

此外，新老教师互相间总结经验，交流反思，互通有无，取长

补短，达到了共同提高语文教学能力的目的，这也是我们的共